Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Формирование УУД учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС

Презентация на тему Формирование УУД учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС, из раздела: Физика. Эта презентация содержит 25 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии
Текст слайда:

Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО


Слайд 2
ФГОС ООО направлен на новые цели и ценности образования и отражает не
Текст слайда:

ФГОС ООО направлен на новые цели и ценности образования и отражает не только сегодняшние, но и перспективные потребности личности, общества и государства в сфере образования. Принципиальное отличие новых стандартов от ГОС 2004 года заключается в том, что целью является не только предметный, но и личностный результат. Важной является прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.


Слайд 3
Требования к результатам образованияВо ФГОС ООО содержание образования детально и подробно не
Текст слайда:

Требования к результатам образования

Во ФГОС ООО содержание образования детально и подробно не прописано, однако чётко обозначены требования к его результатам:
личностным (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества и др.);
метапредметным (умение учиться);
предметным.


Слайд 4
Универсальные учебные действия (УУД)  Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде
Текст слайда:

Универсальные учебные действия (УУД)

Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование
универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов


Слайд 5
Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:носят надпредметный, метапредметный характер;обеспечивают целостность
Текст слайда:

Универсальный характер УУД

проявляется в том, что они:
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.


Слайд 6
Функции УУДобеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать
Текст слайда:

Функции УУД

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.


Слайд 7
Виды УУД- личностные- регулятивные - познавательные- коммуникативные
Текст слайда:

Виды УУД

- личностные
- регулятивные
- познавательные
- коммуникативные


Слайд 8
Формирование личностных универсальных учебных действий Подростковый возраст является важным этапом формирования готовности
Текст слайда:

Формирование личностных универсальных учебных действий

Подростковый возраст является важным этапом формирования готовности к личному самоопределению на основе развития самосознания и мировоззрения, выработки ценностных ориентаций и личностных смыслов, включая формирование гражданской идентичности
Структура гражданской идентичности включает четыре основных элемента:


Слайд 9
когнитивный – знание о принадлежности к данной социальной общности;ценностный – наличие позитивного
Текст слайда:

когнитивный – знание о принадлежности к данной социальной общности;
ценностный – наличие позитивного или негативного отношения к факту принадлежности;
эмоциональный – принятие или непринятие гражданской общности в качестве группы членства как результат действия двух первых элементов;
поведенческий – участие в общественно-политической жизни страны; реализация гражданской позиции в деятельности и поведении.


Слайд 10
Требования к результатам формирования гражданской идентичности учащихся    1)в рамках когнитивного
Текст слайда:

Требования к результатам формирования гражданской идентичности учащихся

1)в рамках когнитивного компонента:
создание историко-географического образа России, формирование образа социально-политического устройства страны, знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, основ здорового образа жизни
2) в рамках ценностного и эмоционального компонентов:
воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; - уважение личности и ее достоинства, уважение ценностей семьи, признание ценностей здоровья
3)Деятельностный компонент (ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ): участие в школьном самоуправлении , выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий, реализация установок здорового образа жизни);
умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.


Слайд 11
Характеристиками сформированной личностной идентичности усвоенный и принимаемый образ «Я во всем богатстве
Текст слайда:

Характеристиками сформированной личностной идентичности

усвоенный и принимаемый образ «Я во всем богатстве отношений личности к окружающему миру»;
чувство адекватности и стабильности владения личностью собственным Я независимо от изменения Я и ситуации;
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из возрастных стадий развития.


Слайд 12
Формирование регулятивных универсальных учебных действийК регулятивным универсальным учебным действиям относятся: целеполагание, планирование,
Текст слайда:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий

К регулятивным универсальным учебным действиям относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Главной функцией регулятивных УУД является обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Формирование регулятивных УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения предмета.


Слайд 13
УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД 1. Общение -является необходимым условием развития способности личности
Текст слайда:

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД

1. Общение -является необходимым условием развития способности личности к регуляции поведения, к деятельности и саморегуляции
2.совместная работа ученика и учителя - планирование, осуществление, обсуждение и оценивание самостоятельной работы – наилучший метод самостоятельной работы школьников
3. Учитель должен планировать свое взаимодействие с учеником, ориентируясь на: а) инициации внутренних мотивов учения школьника; б) поощрения действий самоорганизации при сохранении учителем за собой функции постановки общей учебной цели и оказания помощи в случае необходимости;
в) использования групповых коллективных форм работы


Слайд 14
Показатели сформированности у учащегося общей структуры регулятивной деятельностиУченик умеет составлять план действий.Ученик
Текст слайда:

Показатели сформированности у учащегося общей структуры регулятивной деятельности

Ученик умеет составлять план действий.
Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости.
Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.
Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще не известно.
Ученик способен к волевому усилию.


Слайд 15
Формирование познавательных УУД  К познавательным универсальным учебным действиям относят:1. Общие учебные, включая знаково-символические
Текст слайда:

Формирование познавательных УУД

К познавательным универсальным учебным действиям относят:
1. Общие учебные, включая знаково-символические (моделирование);
2. Логические действия;
3. Действия постановки и решения проблем, включающие анализ, формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.


Слайд 16
Формирование общих познавательных УУД является важным не только для обучения ребенка, но и для
Текст слайда:

Формирование общих познавательных УУД является важным не только для обучения ребенка, но и для его всестороннего развития, так как умения читать, говорить, слушать и писать можно считать фундаментом образования и развития.

Логические учебные умения –  умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д. Эти умения формируются главным образом при выполнении учениками практических работ на уроке и во внеурочной деятельности.

Для формирования умения постановки проблемы применяются задания на умение задавать вопросы, на смысловое чтение и овладение приемами осмысления, на структурирование текста и его оглавление.


Слайд 17
Формирование коммуникативных УУДСодержательным ядром в развитии коммуникативной деятельности служит способность к согласованным
Текст слайда:

Формирование коммуникативных УУД

Содержательным ядром в развитии коммуникативной деятельности служит способность к согласованным действиям с учетом позиции другого человека. Развитие коммуникативной деятельности приводит к формированию коммуникативной компетентности. В качестве первейшего компонента в коммуникативную компетентность входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения и поведения, владение техникой общения.


Слайд 18
Перечень коммуникативных действий 1.Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или
Текст слайда:

Перечень коммуникативных действий

1.Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией :
- умение слушать и слышать друг друга;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- умение представлять и сообщать информацию в письменной и устной форме;
- готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Слайд 19
2. Способность действовать с учетом позиции другого человека и уметь согласовывать свои
Текст слайда:

2. Способность действовать с учетом позиции другого человека и уметь согласовывать свои действия

понимание возможности разных точек зрения, не совпадающих с собственной;
- готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
- умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
- умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.


Слайд 20
3 Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:- определение цели
Текст слайда:

3 Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

- определение цели и функций участников, способов взаимодействия;
- планирование общих способов работы;
- обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
- способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);


Слайд 21
4. Работа в группе - умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
Текст слайда:

4. Работа в группе

- умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- умение обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
- способность переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как задачу – через анализ ее условий.


Слайд 22
5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества:  уважительное отношение
Текст слайда:

5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества:

уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- адекватное межличностное восприятие;
- готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;


Слайд 23
6. Речевые действия, - использование адекватных языковых средств для отображения в форме
Текст слайда:

6. Речевые действия,

- использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
- речевое отображение учеником содержания совершаемых действий (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.


Слайд 24
Памятка для учителяГлавное есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую
Текст слайда:

Памятка для учителя

Главное есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества.
Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.


Слайд 25
Список литературы: Федеральный государственный стандарт основного общего образования. / Министерство образования и
Текст слайда:

Список литературы:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова -  М., 2008.
3. Бухольцев С.Н. “Проектная деятельность на уроках физики”  http://www.profistart.ru/ps/blog/20252.html4Пономарева Е.Н.старший научный сотрудник ТОИПКРО