Презентация на тему Учимся находить эпитеты, метафоры и сравнения на уроках чтения

школе.
Расширять литературный кругозор школьников за счет образцовых произведений русской

классической поэзии ХIХ века.
Формировать первичные представления о специфике лирических произведений, учить понимать основное настроение стихотворения и его изменения.
Формировать умение понимать изобразительно-выразительные средства языка (олицетворение, эпитет, сравнение, звукопись, контраст) и их роль в художественном произведении.
Развивать образное мышление и творческое воображение учащихся.
Совершенствовать выразительность чтения.

Автор: Закалашвили З.З.

значении и создающие образные представления о предметах и явлениях,

называют тропами.
Название «троп» – от греч. «тропус»,что значит «образное выражение, оборот».

Автор: Закалашвили З.З.

Метонимия
Метафора
Сравнение
Олицетворение
Гипербола
Перифраза
Паронимы
Синекдоха
Литота
Оксюморон
Парадокс

Автор:

Закалашвили З.З.

художественного описания первого. Сравнение присоединяется союзами как, словно, будто,

точно и др.Сравнения помогают глубже, ярче раскрыть описываемый предмет или человека.

Нахмурился, словно туча.
И берёзы стоят как большие свечки.

Автор: Закалашвили З.З.

предмета или действия. Чаще всего эпитеты – это красочные

определения, выраженные прилагательными. Эпитет помогает автору сделать предмет непохожим на другие, выделить его.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
(А.С.Пушкин)

Автор: Закалашвили З.З.

с одного предмета на другой на основании их сходства.

Метафора позволяет в краткой форме создать ёмкий образ.

Горит восток зарёю новой…
(А.С.Пушкин)
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело.
Принахмурилась земля.
(Ф.И.Тютчев)

Автор: Закалашвили З.З.

– разновидность метафоры. Олицетворение используется при описании явлений природы,

окружающих человека.

…Звезда с звездою говорит.
(М.Ю.Лермонтов)
…Спит земля в сиянье голубом.
(М.Ю.Лермонтов)

Автор: Закалашвили З.З.

с родного предмета на другой на основании их смежности.

Метонимию можно отнести к разновидности метафоры, однако метафору легко переделать в сравнение, а метонимию – нет.







Конечно, бродит не гармонь ,а гармонист. Почему же поэт назвал человека словом, обозначающим инструмент ?Для того, чтобы читатель сразу понял, что гармонист не только бродит, но играет, причем играет что-то грустное (гармонь одинокая)

Ликует буйный Рим.
(М.Ю.Лермонтов)

Только слышно на улице где-то,
Одинокая бродит гармонь.
(М.Исаковский)

Автор: Закалашвили З.З.

понятий в конкретных художественных образах
Например, в баснях, сказках глупость,

упрямство воплощается в образе осла, трусость –в образе зайца, хитрость – лисы.

Автор: Закалашвили З.З.

художественное преуменьшение.
Автор: Закалашвили З.З.

следующих отрывках стихотворений поэтов?
Печальная береза У моего окна И прихотью мороза Разубрана

она (А. Фет)

эпитет

Автор: Закалашвили З.З.

проза, лед и пламень.
Не столь различны меж собой.

(А. Пушкин)

олицетворение

Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина
( М. Лермонтов)

метонимия

Автор: Закалашвили З.З.

зеркало затона. Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись

сонные березки, Растрепали шелковые косы, Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»

Автор: Закалашвили З.З.

природе в начале и в конце стихотворения?
1 строфа

– небо, золотые засыпающие звезды (гаснущие, слабо мерцающие на фоне светлеющего неба); затем взгляд поэта опускается на землю, он видит речную заводь с недвижной водой, в которой отражается блеск звезд; утренняя заря, освещающая мир «румяным» светом.
2 строфа – взгляд поэта обращен на березки, стоящие неподалеку, которые еле колышут своими ветками под легким утренним ветерком; затем взгляд падает под ноги, где в свете утренней зари «горит» роса серебристым цветом.
3 строфа – около ног, у плетня, поэт видит крапиву, которая из-за росы покрылась перламутровым блеском и качается под утренним ветерком.
Вывод: поэт охватывает взглядом весь мир – от поднебесья до «заросшей крапивы», которая путается под ногами; он изображает картину просыпающейся природы. Можно предположить по ряду примет («брезжит свет», «зеленые сережки», «заросшая крапива»), что автор описывает раннее июньское утро, около пяти часов.

Автор: Закалашвили З.З.

каких слов одушевляет явления природы?
Есенин изображает мир живой, одухотворенный,

просыпающийся.
С помощью слов «улыбнулись сонные березки», «растрепали шелковые косы», «шепчет шаловливо» поэту удалось создать образ живой природы: березки похожи на улыбающихся и растрепанных со сна девушек, даже обычная крапива изображается поэтом кокетливой красавицей-шалуньей.
Все это достигается с помощью эпитетов и олицетворений.

Автор: Закалашвили З.З.

роль в этом стихотворении играет и звукопись, в частности

аллитерации (звуковые повторы согласных звуков [ш] и [с]), которые помогают создать звуковой образ легкого утреннего ветерка. Именно его еле слышимое трепетание заставляет березок «растрепаться», а шаловливую крапиву – качаться.
«шелестят», «сережки», «шепчет», «шаловливо». Подчеркнутые буквы передают звуки [ш], [с], создающие звуковой образ легкого, еле слышного ветерка.

Автор: Закалашвили З.З.

стихотворению?
«золотые»,
«румянит»,
«зеленые»,
«серебряные»,
«перламутром».
Вывод: в иллюстрации

надо использовать яркие, разноцветные, праздничные, блестящие краски.

Автор: Закалашвили З.З.

Есенина?
Вначале должна звучать тихая, сонная мелодия, переходящая в дальнейшем

в более громкую и радостную. Однако музыка должна передать не бурную радость, а нежную, тихую.
В конце пусть зазвучит мелодия, передающую восторженную влюбленность поэта в мир.

Автор: Закалашвили З.З.