Презентация на тему Развитие технических умений, творческих и познавательных способностей дошкольников в лепке презентация по аппликации, лепке

деятельности, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их

действительности, создают пластический образ из мягких материалов (глины, пластилина и пр.)
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок, не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.

детей дошкольного возраста. Скульптор И.Я. Гинцбург говорил о значении лепки следующее:

«В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета»

овладеть техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании.

Основным инструментом в лепке является рука (обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить, как самую доступную для самостоятельного освоения.
Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом. Стараясь как можно точнее передать форму, ребенок активно работает пальцами, причем, чаще всего, всеми десятью, а это способствует в свою очередь развитию мелкой моторики.

и глазомер
формируются конструктивные способности
вырабатываются более полные образные представления
укрепляется

зрительная память, мелкая мускулатуру рук
развивается воображение, наблюдательность и творческие способности
 

дети постепенно овладевают
Технические приемы лепки:
Отщипывание. Отделение от большого куска

пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.
Сплющивание. Сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами- большим и указательным. Средний кусочек – придавливают с помощью ладошки и плоской поверхности.
Скатывание. Формирование больших или маленьких шариков при помощи круговых движений между прямыми ладонями или ладонью и столом.
Вдавливание. Путем нажатия большого или указательного пальца на комочек делается небольшое углубление
Заострение. Одним или двумя- тремя пальцами прижимают кусочек, со всех сторон, до получения острого конца.
Раскатывание. Формирование из куска «колбасок» (фигур цилиндрической формы разных размеров) путем скатывания его движениями вперед-назад между прямыми ладонями или ладонью и столом.
Соединение. Прижимание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их друг к другу и тщательное заглаживание места соединения.
Прищипывание. Большим и указательным пальцами оттягивается небольшой край и заостряется.

технические задачи:

Ранний возраст
Учить соединять концы столбика в виде

кольца (баранки). 
Учить скатыванию кругообразными движениями. 
Учить соединению шариков (дети лепят матрешек, неваляшек). 
Учить сплющиванию, в результате которого получают диски (печенье).
Младший возраст
1. Закрепить все технические приемы, усвоенные в первой младшей группе.
2. Учить раскатывать конусообразную форму между ладонями (морковка).
3. Учить украшать формы точками, насечками с помощью палочки (стеки).
4. Учить защипывать края формы кончиками пальцев (клюв, плавник, хвостик, пирожок.

(клюв, хвост).
2. Учить сглаживать поверхность формы пальцами, примазывая одну

часть к другой.
3. Учить лепить предметы овальной формы в виде овоида (овоид из шара или цилиндра оформляют пальцами).
4. Учить приему вдавливания для получения полой формы (кружка), загибать края расплющенной и вдавленной формы.
5. Учить украшать поделку способом налепа, стекой, добиваясь выразительности образа
Старший возраст
Учить лепить пластическим способом.
Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении и делать ее устойчивой (юбка у барышни).
Учить новому способу скреплению частей – вставление одной части в другую.
Учить самостоятельно выбирать способ лепки.
Учить разрезать валик стекой для получения ног у человека, лап у животных.
Учить придавать фигуркам устойчивое положение при помощи каркаса или при помощи третьей точки опоры (Дед Мороз с посохом, лыжник с палками).
 

По содержанию и тематике различают:
сюжетную, предметную, декоративную
В сюжетной

лепке дети передают сюжетные композиции, в которых отдельные образы так или иначе созданы между собой: по смыслу, по размещению и т.д.
В предметной лепке – дети передают сюжетные композиции, но лепят отдельные конкретные изображения – фрукты, овощи, игрушки, животные,
В декоративной лепке дети создают декоративные или декорированные изделия – вазы, кашпо, маски, тарелки, панно, лепные орнаменты, и т.д.

игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как

и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь, выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.
Для развития творческих способностей дошкольников необходимо:
- Создать условия: подготовить необходимые материалы для творчества и найти время для игры с ними;
- Вызвать желание у ребенка проявлять инициативу, развивать интерес к окружающему миру,
- Проявлять терпение к неожиданным идеям и решениям;
-Поддерживать ребёнка, когда он находится в процессе творческого поиска;
- Проявлять интерес к совместной продуктивной деятельности и экспериментированию с художественными материалами;

творческих и познавательных способностей дошкольников.
Лепка является средством развития творческих

способностей
ребенка. Современное общество заинтересовано в том, чтобы воспитать ребенка как гармонично развитую во всех отношения, а главное, творческую личность. Лепка на ряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
Ребенок – это воплощение фантазии, творчества и воображения, и педагог является его наставником в формировании его творческих способностей.

Существует один постулат: только у творчески увлеченного педагога
дети тоже, как правило, увлечены творчеством.

их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити

– ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В. А. Сухомлинский.