Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по моделированию

Содержание

Наименование проектаМОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ)
МОДЕЛИРОВАНИЕ  КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Наименование проектаМОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Паспорт проектаПо составу участников –      коллективный; Норма речевого развития     К моменту выпуска из детского Речевое развитие детей с ОНР     У детей с Обоснование проектаЦель проекта: выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи детей ЗадачиИзучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства развития Моделигеометрические фигуры;рассказ по сюжетной картинке;отгадывание загадок по модели;изображения предметов;символические изображения предметов (условные Геометрические фигуры Рассказ по сюжетной картинке Отгадывание загадок по модели Изображения предметов Символические изображения Силуэты и контуры Условные обозначения Мнемотаблицы Сенсорно-графические схемы Опорные схемы Карточки Карточки-символы Первый этап    Обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная Этап активного обученияСоставление простых распространенных предложений с использованием картинных планов, карточек-символов, сенсорно-графических Заключительный этап    Заключительное обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками Вывод С помощью моделирования:Дети учатся накапливать и анализировать информацию, сравнивать, исследовать, планировать Литература Бородин А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - 2-е изд.
Слайды презентации

Слайд 2 Наименование проекта
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Наименование проектаМОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО


ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
(III УРОВЕНЬ)


Слайд 3 Паспорт проекта

По составу участников –

Паспорт проектаПо составу участников –   коллективный;  По целевой

коллективный;
По целевой установке –

познавательный;
По срокам реализации – долгосрочный;
Тип – творческий;

Участники проекта: дети, воспитатели группы.

Сроки и этапы проекта : учебный год ( с сентября по май )

Слайд 4 Норма речевого развития
К

Норма речевого развития   К моменту выпуска из детского сада

моменту выпуска из детского сада дети достигают определенного уровня

речевой активности, владеют словарем и грамматическим строем речи. Это определяет готовность к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Хорошее усвоение программы в школе во многом зависит от уровня овладения связной речью, способностью строить развернутые ответы на сложные вопросы, последовательно, логично и полно излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание учебных текстов в устной и письменной речи.


Слайд 5 Речевое развитие детей с ОНР

Речевое развитие детей с ОНР   У детей с общим

У детей с общим недоразвитием речи отмечаются трудности

воспроизведения развернутых высказываний и их языкового оформления. Для пересказа и рассказа таких детей характерны:
нарушение связности и последовательности изложения текста;
смысловые пропуски в нем;
выраженная «немотивированная» ситуативность и фрагментарность речи;
низкий уровень построения фразы;
Вторичные отклонения в развитии психических процессов у детей с общим недоразвитием речи (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) создает дополнительные затруднения в овладении ими связной речью.     


Слайд 6 Обоснование проекта
Цель проекта: выявить возможности моделирования в развитии

Обоснование проектаЦель проекта: выявить возможности моделирования в развитии связной монологической речи

связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.


Объект проекта: процесс развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет проекта: моделирование как средство развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза проекта: формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи будет эффективным, если:
своевременно выявить нарушения связной речи и начать коррекционную работу, направленную на ее формирование;
на занятиях по формированию связной речи использовать метод моделирования.




Слайд 7 Задачи
Изучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования

ЗадачиИзучить и проанализировать специальную литературу по проблеме использования моделирования как средства

моделирования как средства развития связной монологической речи детей старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Изучить состояние связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Определить место моделирования в коррекционно-логопедической работе.


Слайд 8 Модели
геометрические фигуры;
рассказ по сюжетной картинке;
отгадывание загадок по модели;
изображения

Моделигеометрические фигуры;рассказ по сюжетной картинке;отгадывание загадок по модели;изображения предметов;символические изображения предметов

предметов;
символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры);
условные обозначения;
мнемотаблицы;


сенсорно-графические схемы;
опорные схемы;
карточки;
карточки — символы;


Слайд 9 Геометрические фигуры

Геометрические фигуры

Слайд 10 Рассказ по сюжетной картинке

Рассказ по сюжетной картинке

Слайд 11 Отгадывание загадок по модели

Отгадывание загадок по модели

Слайд 12 Изображения предметов

Изображения предметов

Слайд 13 Символические изображения Силуэты и контуры

Символические изображения Силуэты и контуры

Слайд 14 Условные обозначения

Условные обозначения

Слайд 15 Мнемотаблицы

Мнемотаблицы

Слайд 16 Сенсорно-графические схемы

Сенсорно-графические схемы

Слайд 17 Опорные схемы

Опорные схемы

Слайд 18 Карточки

Карточки

Слайд 19 Карточки-символы

Карточки-символы

Слайд 20 Первый этап
Обследование уровня освоения

Первый этап  Обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)








Слайд 21 Этап активного обучения
Составление простых распространенных предложений с использованием

Этап активного обученияСоставление простых распространенных предложений с использованием картинных планов, карточек-символов,

картинных планов, карточек-символов, сенсорно-графических схем, мнемотаблиц.
Составление предложений по демонстрируемому

действию и по следам этого действия.
Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.
Обучение детей пересказу и составлению коротких описательных рассказов по логопедическим темам.
Работа над диалогической речью (совместные беседы).
Обучение детей пересказу небольших рассказов, сказок, текстов (дословный и свободный пересказ).
Составление простых предложений, распространенных однородными членами, сложных предложений с союзными словами, сначала и потом.
Составление описательных рассказов по непосредственному восприятию.
Обучение пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин.
Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта (в соответствии с лексическими темами).
Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.
Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.



Слайд 22 Заключительный этап
Заключительное обследование уровня

Заключительный этап  Заключительное обследование уровня освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная

освоения содержания Программы воспитанниками (образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое

развитие»)





Слайд 23 Вывод
С помощью моделирования:
Дети учатся накапливать и анализировать

Вывод С помощью моделирования:Дети учатся накапливать и анализировать информацию, сравнивать, исследовать,

информацию, сравнивать, исследовать, планировать высказывания, составлять распространённый рассказ.
Дети начинают

достаточно хорошо формулировать свои мысли, делают умозаключения.

У детей активизировалось развитие неречевых процессов: памяти, мышления, внимания.

Дети учатся самостоятельности, повышается заинтересованность, появляется удовлетворённость результатами своего труда, повышается самооценка.

  • Имя файла: prezentatsiya-po-modelirovaniyu.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0