Слайд 2
Основные вопросы:
Каким образом взаимодействие с музеями дополняет учебную
деятельность младшего школьника?
Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи
с музеями?
Как влияет посещение музеев города на духовно – нравственное развитие личности младшего школьника?
Слайд 3
При исследовании использовала документы:
-Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков
В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.-М.: Просвещение,2009.
-анализ Ермолаевой Н.И. выполнения рабочей программы во
2 «А» классе за 2009-2010уч.г.
-классный журнал 2 «А» класса за 2009-2010 учебный год Муниципального общеобразовательного учреждения Лицея№15 Заводского района г. Саратова;
-рабочая программа учителя Ермолаевой Н.И. за 2 класс по УМК Л.В. Занкова;
-план классного руководителя Ермолаевой Н.И. внеклассной работы за 2 класс;
-отчёт классного руководителя Ермолаевой Н.И. по внеклассной работе за 2008-2009уч.г;за 2009-2010 уч.год.
Слайд 4
К методам исследования отнесем:
Наблюдение;
Анкетирование;
Беседа;
Системный анализ по
отзывам учеников;
Самооценка;
Проведение обсуждений и обмен впечатлениями, с последующим
анализом результатов;
Конкурсы знатоков;
Бой эрудитов.
Слайд 5
Освещение проблемы на примере посещения экскурсии в областной
музей краеведения по теме: «Традиционные праздники русского народа»
(2
класс).
Слайд 6
Каким образом взаимодействие с музеями влияет на учебную
деятельность младшего школьника?
Слайд 7
Комплексное взаимодействие предметов учебного цикла и посещение музеев
города (2009-2010 уч. год) 2 класс.
Слайд 8
Выход в музеи и сопутствующее изучение темы часто
заканчивается внеклассным мероприятием для учеников начальной школы или имеет
выход на другой внеклассный вид деятельности.
Каким образом взаимодействие с музеями дополняет учебную деятельность младшего школьника?
Слайд 9
Выводы по первому вопросу:
Каким образом взаимодействие с музеями
влияет на учебную деятельность младшего школьника?
Открывает культурные горизонты ученика.
Вырабатывается
гражданская позиция и развивается умение хранить и уважать наши духовные ценности.
Обогащается внутренний мир ребёнка.
Способствует росту мотивации обучающихся к учебному труду, повышает познавательную активность школьников.
Учится высказывать своё мнение, вступать в диалог. Проводить исследовательскую работу.
Слайд 10
Какие задачи решает учитель на основе взаимосвязи с
музеями?
Слайд 11
Анализ наблюдений по личностному росту учеников 2А класса
Слайд 12
Самое главное достижение – это способность учащихся к
активной творческой деятельности.
Слайд 13
Динамика творческой активности младшего школьника.
(На материале отчётов классного
руководителя Ермолаевой Н.И.
за 1 класс 2008-2009уч.г.; за 2класс
2009-2010уч.г.)
Слайд 14
Выводы по второму вопросу:
Какие задачи решает учитель
на основе взаимосвязи с музеями?
Воспитывается культура слушания и общения.
Развивается
умение удерживать внимание и выделять главное.
Расширятся область познания.
Создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей.
Прослеживается на основе участия каждого ученика в
деятельности, личностный рост ученика.
Слайд 15
Как влияет посещение музеев города на духовно –
нравственное развитие личности младшего школьника?
Слайд 16
Прослеживая и анализируя самостоятельное чтение детей по дневникам
чтения можно определить:
чтение классической советской и зарубежной литературы-50%,
научно-популярной
литературы-70%,
современных авторов -40%.
Взросление детей наблюдается и при анализе литературных произведений. Понимают глубину, обсуждают и дают оценку нравственным поступкам героев.
У 40% учащихся наблюдаются интересные решения при написании классных сочинений. Чувствуется глубина в их рассуждениях, они доказывают свою мысль.
Слайд 17
Выводы по третьему вопросу:
Как влияет посещение музеев города
на духовно – нравственное развитие личности младшего школьника?
Экскурсии, лекции,
беседы музея становятся открытиями в познании ребёнка особенностей его характера, внутренней и внешней линий поведения.
Обращение к духовным истокам нашего народа, способствуют формированию нравственных качеств личности, обогащению интеллекта.
Ученик учится применять полученные знания на практике.
Формирование у учащихся навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.
Слайд 18
Выводы по теме:
«Музеи в орбите учебно-воспитательного процесса в
начальной школе: эффекты и феномены»
Слайд 19
Тема духовно-нравственного развития и воспитания личности
на сегодняшний день очень важна и востребована.
Слайд 20
Показано как данный вид деятельности открывает культурные горизонты
ученика.
Слайд 21
Выявлено, что знакомясь с национальными ценностями, национальными духовными
традициями через посещение музея ребёнок обогащает внутренний мир, приобщается
к традициям нашей страны.
Слайд 22
Рассмотрены аспекты, которые способствуют росту мотивации обучающихся к
учебному труду, повышают познавательную активность школьников, обогащают интеллектуально –
познавательный мир и позволяют накопить ученику нравственно- эстетический опыт.
Слайд 23
Определены необходимые составляющие обеспечивающие духовно – нравственное
развитие личности младшего школьника на основе взаимосвязи с музеями.
