Презентация на тему Мастер-класс Передвижная аппликация как интегрированный вид изобразительной деятельности в работе с дошкольниками презентация по аппликации, лепке

слухового восприятия и обучения произношению, ознакомления с окружающим миром

детей с ограниченными возможностями здоровья. Постепенно прием передвижной аппликации был перенесен в работу с нормально развивающимися дошкольниками.

конструирования,

экспериментирования,

рисования,

речевой и социально-коммуникативной деятельности

детей и взрослых.

вариант организации такого педагогического взаимодействия взрослого и ребенка предполагает,

что педагог создает целостный образ на бумаге, комментируя цель через действия изображаемого персонажа (предположим нарисовать сидящую ворону) и процесс ее реализации (сначала нарисуй… потом… затем…) При этом внимание воспитанников привлекается к расположению деталей относительно туловища и направления движения.

копировальной бумаги. После чего дети самостоятельно переносят детали таким

способом на чистый лист бумаги и вырезают их. В итоге у них в руках оказывается конструктор, из которого можно собрать нового персонажа.

Каждый ребенок, используя данный конструктор, должен придумать, что будет делать его ворона и как это можно отразить в ее позе.

Кроме того, для выбора такой позы детям могут быть предложены образцы – контурные изображения птиц с прорисованными и пронумерованными деталями.

- воспитанники знакомятся с алгоритмом многослойной аппликации и рисования

персонажей, используя готовый набор деталей. Для младших дошкольников предлагается меньше деталей (до 5–7), для старших дошкольников – больше (8–15) для плоскостного конструирования.

бумага
Простой карандаш
Клей– карандаш
Ножницы
Контурный образец
Детали для вырезания
Копировальная бумага

на бумаге нужного цвета и обведите их карандашом или

через копировальную бумагу. Затем вырежьте нарисованные детали по контуру.

для создания персонажа.
Создайте свой персонаж.

так, что некоторые детали могут быть общими для персонажей

(например, голова и туловище). Перед воспитанниками встает дилемма: ждать своей очереди и заняться обведением другой детали, договориться со сверстником об обмене, заменить или самостоятельно дорисовать недостающую деталь.
Таким образом дети осваивают разные стратегии организации самостоятельной и совместной деятельности – связанные с адаптацией, социализацией или самоутверждением.
Благодаря этому можно говорить о развитии
творческих способностей дошкольников
на основе такого вида интегрированной
деятельности, как передвижная аппликация.