Презентация, доклад на тему Анализ произведения Долгополова Н.Н.

Анализ произведения

Автор: Долгополова Н.Н., учитель начальных классов МАОУ СОШ №50 г. Томск

РАБОТА С ТЕКСТОМ

ТЕЗИСЫ

«А ДУШУ МОЖНО ЛЬ РАССКАЗАТЬ?»
М.Ю.Лермонтов
Читатель - это не только человек, который читает книги, но тот, который задумывается над всем что он прочитал. Каждый читатель должен стать и соавтором, потому что, именно через его восприятие проходит то, что хотел сказать автор.

КОММЕНТАРИИ

Данные слайды можно использовать выборочно, в зависимости от того, на чём акцентируется анализ прочитанного текста.
В презентации можно изменить картинки /фотографии/, составляющие таблиц в соответствии с изучаемым произведением.

БИОГРАФИЯ

КРАТКО РАССКАЖИТЕ ОБ

АВТОРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ТЕМА

Почему автор так назвал данное произведение?








Ваши варианты названия.

Чтение с остановками

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ

(При первичном чтении)

Прочтите данный эпизод и предположите
дальнейшее развитие сюжета.

План рассуждений:
Дальнейшие события.
Действия данных персонажей.

словарная работа

Найдите в тексте слова, которые
требуют пояснений.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

ПЛАН

Разделите текст на части, озаглавьте их.

Подбери из текста цитаты к заголовку плана.

КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ

Место и время действий.

Главные герои.

Что произошло?

Чем всё закончилось?

По схеме проследите развитие сюжета.

РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА

Развитие сюжета запишите в схематической модели «Бусы».

РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА

(ключевые слова)

Однажды…

(ключевые слова)

(ключевые слова)

(ключевые слова)

Вдруг…

и вот…

Радостные…

основная часть

заключение

вступление

З.

З.

З.

З.

На примерах докажите, что это так:

Положительный герой это (имя),потому что…

Отрицательный герой это (имя),потому что…

РАЗЛИЧИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ

создание литературного образа

Опишите внешний вид положительного героя.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

ПОРТРЕТ

ЛИЦО

ОДЕЖДА

создание литературного образа

Опишите внешний вид отрицательного героя.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

ПОРТРЕТ

ЛИЦО

ОДЕЖДА

ПЕРСОНАЖ

имя

друзья

манеры

привычки

поступки

враги

возраст

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

Дайте характеристику персонажу,
выборочно используя цитаты из текста.

портрет

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ

СОЦИУМ

СЕМЬЯ

ИМЯ

?

?

?

?

?

?

?

?

Составьте схему окружения
данного героя произведения.

Найдите в тексте портретные характеристики персонажа и особенности его характера.

Заполните таблицу ключевыми словами
или словосочетаниями.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

Впишите в таблицу слова-действия персонажей на примере их поступков и поведения в данной ситуации.

Почему в этой ситуации у них разные действия?

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ

Расскажите о литературном герое.

Взаимоотношение с другими персонажами.

Отношение автора к герою

/ за что осуждает, чем восхищается /

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

прочтите
Эпизод текста, который вызвал грусть.

объясните
Почему вам стало грустно?

РАБОТА С ТЕКСТОМ

РАБОТА С ТЕКСТОМ

прочтите
Эпизод текста, который вызвал радость.

объясните
Что или кто вызвал у вас радость?

прочтите
Эпизод в произведении вызвавший переживание
объясните
Что взволновало вас?

РАБОТА С ТЕКСТОМ

Ответьте цитатами из текста на вопросы,

которые написаны на доске.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

положительный герой
Дайте оценку персонажу в соответствии
с его поступком и характером поведения.
Что сделал? / мысли, действия/
Что явилось мотивом этого поступка?
Какие черты характера при этом проявились?
Как данные поступки отразились на других персонажах?
Каковы последствия для этого литературного героя?

ВЗГЛЯДЫ И УБЕЖДЕНИЯ

ВЗГЛЯДЫ И УБЕЖДЕНИЯ

отрицательный герой
Дайте оценку персонажу в соответствии
с его поступком и характером поведения:
Что сделал? /мысли, действия/
Что явилось мотивом этого поступка?
Какие черты характера при этом проявились?
Как данные поступки отразились на других персонажах?
Каковы последствия для этого
литературного героя?

Проследите, как меняется характер
или поступки персонажа во времени.

ХАРАКТЕР
прошлое ПОСТУПКИ настоящее

Что /или кто/ способствовало этому?

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

Составьте пространственно-временную модель.

РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА

НА ПРИМЕРЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ

ШКОЛА РИТОРИКИ

Определи темп, тон для чтения, наиболее значимые слова, расставь паузы.

Подготовьтесь читать данный отрывок:
выразительно, красиво,
соблюдая знаки препинания,
интонацию.

Выберите любой эпизод к произведению и нарисуйте словесную картину места действия происходящего события.

План ответа:

Место происходящих событий.

2) Предметы, которые окружают, их признаки.

3) Роль предметов в данном эпизоде.

ХУДОЖНИКИ

Прочтите описание данного предмета пейзажа.

Найдите основные изобразительные и выразительные средства языка, которые использует автор для описания.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

МЕТАФОРЫ

ЭПИТЕТЫ

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

СРАВНЕНИЕ

ХУДОЖНИКИ

Найдите в тексте описание природы.

План ответа:
Палитра слов в описании пейзажа.

2) Роль пейзажа в данном произведении.
(эпизоде)

ХУДОЖНИКИ

Если бы вы были художниками, то в какой момент

и в какой ситуации изобразили бы своего любимого героя?

Как бы он выглядел и что или кто были бы вокруг?

Где, в чём, вы не согласны с героями

или автором произведения?

Почему?

ОППОНЕНТЫ

Какие мысли и чувства хотел автор донести до читателя?

Найдите в тексте и прочти слова,

в которых заключён

вывод о происходящем.

ВЫВОД

СВОБОДНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

Какой персонаж данного произведения

является примером для вас и почему?

СВОБОДНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

На какого персонажа произведения

вы бы НЕ ХОТЕЛИ походить и почему?

"КНИГА - ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ"

Чем и почему интересно, поучительно данное произведение?

Что познавательное в прочитанном вами тексте?

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!