Презентация на тему Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях учителя-логопеда

собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию

ДО направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с

различными видами речевых нарушений

Основными задачами выступают:
Выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ.
Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии.
Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях.

занятиях в рамках специально организованной НОД с учетом психогигиенических требований

к режиму
логопедических занятий,
их структуре, способам взаимодействия ребенка с педагогом
и сверстниками в рамках профилактического, диагностического и коррекционного направлений работы. Обеспечивается реализация требований здоровьесбережения, по охране жизни и здоровья воспитанников в образовательном процессе.

и подвижность
артикуляционного аппарата
Физиологическое дыхание, достаточное для постановки и

автоматизации звуков

Мелкая моторика рук

Высокая познавательная активность

Зависимость развития речи дошкольника от состояния здоровья:

Одна из задач ФГОС ДО:
охрана и укрепление физического и психического здоровья,
в том числе их эмоционального благополучия

и спортивные игры
Кинезиологические упражнения
Релаксационные упражнения
Биоэнергопластика
Массаж и самомассаж, точечный массаж
Су-джок

терапия

Виды здоровьесберегающих технологий, используемые в логопедической практике:

надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать!»

потом опять вперед,
Тут немного отдохнет…»

движений артикуляционного аппарата с движением рук. Выполняя артикуляционное упражнение,

ребёнок сопровождает его движением одной или обеих рук. При этом развивается координация движений мелкой моторики пальцев, память, произвольное внимание. Эффективность исправления дефектов звуков возрастает в 2 раза, т.к. работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

Упражнения: «Часики» – ладони влево – вправо, «Качели» – ладонь вверх – вниз, «Улыбка» – пальцы врозь и в кулачок, «Чашечка» - пальцы имитируют чашку.

разового пользования)
Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60см, веревка

продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел 

организм совокупностью приемов, производимый руками или специальной аппаратурой
МАССАЖ
Общий

Местный

стоп
Самомассаж

индивидуально, так и с группой детей.
Можно использовать многократно в

течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях ДОУ.
Может быть включен в любое занятие .
Дети выполняют самомассаж самостоятельно под контролем взрослого.
Проводится как правило в игровой форме.
Обеспечивает тактильную стимуляцию в определенном ритме, что в свою очередь способствует формированию чувства ритма.

современное направление акупунктуры, которое объединяет древние знания Восточной и

последние достижения европейской медицины.
Су – Джок терапия направлена на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений,
т.к. стимуляция
биоэнергитических точек способствует созреванию нервных клеток и их активному функционированию.
Создателем метода Су Джок является корейский профессор
Пак Чжэ Ву

головного мозга заключается  в использовании  Су-Джок тренажеров – шариков,

массажных колец и аппликаторов Кузнецова

поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как

сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну»

одному)
Вышли пальцы погулять.
Этот палец самый

сильный, самый толстый и большой.
Этот палец для того, чтобы показывать его.
Этот палец самый длинный, и стоит он в середине.
Этот палец безымянный, избалованный он самый.
А мизинец, хоть и мал, очень ловок и удал»

на мышцы тела, т.е. путем физической активности

и релаксация.
Основной: дыхательные упражнения, самомассаж, биоэнергопластика, гимнастика для глаз,

Су-джок терапия как элемент занятия (фронтального, подгруппового или индивидуального), как пальчиковая игра или при самостоятельной деятельности детей.

Виды работ, используемые на разных этапах занятия: