Презентация на тему Нарушения речи у детей: что должен знать учитель?

зависят от причины и структуры дефекта. Существуют несколько подходов

к анализу речевых нарушений, и соответственно, несколько классификаций их проявления. Для учителя представляет интерес педагогический подход (автор Левина Р.Е.).

отдельных звуков или групп звуков. Сущность фонетических нарушений заключается

в том, что у ребёнка под влиянием различных причин складывается и закрепляется искажённое произношение отдельных звуков.

не только искаженно произносит те или иные звуки, но

и не достаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. Это приводит к тому, что дети не достаточно чётко овладевают звуковым составом слова и делают специфические ошибки при чтении и письме.

распространяется как на звуковую (включая фонематические процессы), так и

на смысловую сторону речи.

судорогами различных отделов речевого аппарата.
Ринолалия — нарушение тембра голоса

и звукопроизношения, которое обусловлено структурой речевого аппарата.

Виды речевых нарушений (клинико – педагогическая классификация)

котором ребенок не владеет возможностью иннервации речевого аппарата. У

детей наблюдается нечеткое смазанное произношение звуков и слов, тихий, неестественный голос, несоответственный речи темп, по причине которого невозможно понять смысл сказанного, отсутствие плавности речи, нарушение дыхательного ритма.

в речи наблюдаются аграмматизмы при словоизменении и словообразовании, речи

наблюдаются аграмматизмы при употреблении предлогов и др. Ежегодно учителя – логопеды проводят диагностику сформированности устной речи:
Образование существительных множественного числа в именительном падеже:
стул:
стульчики, стулов, стулы, стульяв, стулав, стулев, стульев;
окно:
окошек, окны, окнов, окныв, окн;
звезда:
звёздочек, звёздочки, звездов, звездей;

лисичонок, лисёнки, лисаницы;
детеныш свиньи:
свинята, хрюшки, хрюндики, свинки, свинюшки,

свинёнки;
детеныш коровы:
коровки, коровенки, коровчики, коровята, коровнята, телёнки;
детеныш овцы:
барашки, баранки, баранчики, баранята, овцы, овцата, овчики, овсята, овсёнки.

имеет степень сформированности всех сторон речи.
Процесс становления чтения и

письма сложен.
В нём участвуют 4 анализатора:
-  речедвигательный;
-  речеслуховой;
-  зрительный;
-  двигательный.
Только при согласованной работе всех анализаторов будет обеспечено успешное овладение письменной речью.