Презентация на тему по воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде

когда услышал шёпот листьев и песню кузнечика,

журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны, торжественную тишину ночи, — услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку природы. В. А. Сухомлинский

С развитием научно-технического прогресса увеличилось отрицательное воздействие человеческой деятельности на окружающую природную среду, вследствие чего загрязняются атмосферный воздух, вода, земля, гибнет все живое. Все это отрицательно сказывается на жизни и здоровье людей.

в стране и в мире диктует необходимость интенсивной работы

по воспитанию у детей ценностного отношения к природе, окружающей среде и заботливого отношения к животным.
Заниматься экологическим воспитание детей необходимо, т.к. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточный запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к природным ресурсам. А ведь именно от состояния окружающей среды зависит наше здоровье и жизнь в целом.

состояние окружающей среды и бережно относящегося к богатствам природы.

почек, появлением травы и т. п; всем сердцем переживает

доброе и злое; учится чувствовать красивое и некрасивое, учится "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить их. На прогулке большое внимание уделяется наблюдению за цветами, деревьями, птицами, насекомыми, находящимися в окружении ребенка.

детям, что по отношению к животным, насекомым и растениям

они занимают позицию более сильной стороны. При этом, важно «не подчеркнуть превосходство ребенка над беззащитностью животного, а вызвать желание ему покровительствовать». Для осуществления этой цели на прогулке предлагаем ребенку положить свою руку рядом с муравьем, жуком и сравнить их по величине.

и ознакомление детей старшего дошкольного возраста с зависимостью объектов

живой природы от неживой. Например, подводя детей к пониманию зависимости состояния растительности от сезонных изменений, детям предлагаются вопросы: «Почему осенью желтеют и опадают листья?», «Почему осенью засыхает вся зелень?». Вместе с детьми устанавливаем связь активности солнца с температурой воздуха и изменением состояния растений.

если им разрешить принести животных на некоторое время в

группу

существующие в природе, раскрываются в процессе использования иллюстративно –

наглядного материала: дидактических картин, репродукций, видеофильмов.

отношению к окружающему миру заложены в играх.

Развить положительные эмоции по отношению к природе помогают игры-превращения, направленные на возникновение у ребенка эмпатии к животным, растениям, объектам неживой природы. Например, подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Растет цветок».

используются дидактические игры: «Найди по описанию», «Чей малыш?», «Домашние

и дикие животные», «Верно или нет», «Найди лишнее» и др.

Верно или нет

Найди лишнее

животных и растениях на повторение счета и т.д.).


С какого

цветка серединка?

Накорми зайчика

«Четвертый лишний» - служат для закрепления представлений об овощах

и фруктах.

Овощи и фрукты

Четвертый лишний

листьев, семян, овощей, комнатных растений) уточняются и обогащаются представления

детей о свойствах и качествах объектов природы.

связанные с природой Одним из видов творческих игр являются

строительные игры с природным материалом (песок, глина, камни). Они позволяют ребенку познавать свойства материалов, совершенствовать свой чувственный опыт.

опыт, знания, приобретенные в процессе взаимодействия с миром природы.

Самостоятельный характер творческих игр дошкольников помогает воспитателю выявить уровень экологических знаний и ценностное отношение к природе.

Садоводы-огородники

Айболит (ветеринар)

развитие детей, как субъектов познания большое влияние оказывает детская

художественная литература. Дошкольники пользуются образами литературы как эталонами для оценки самих себя и других людей. Особенность действия литературного произведения как эмоционального стимула – побуждение доброжелательных чувств на основе восприятия и представления литературных образов.

исследовательской деятельности детей. Усвоение системы научных понятий, приобретение экспериментальных

способов познания окружающей действительности, позволяет ребенку стать субъектом учения, научиться учиться, что является одним из аспектов подготовки к школе, позволяет развить интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру

животных и беседа с разными дидактическими целями: для уточнения,

углубления, обобщения и систематизации знаний дошкольников, формирования ценностного отношения к природе.

природы придается труду.
Кормление птиц
Добавление снега под корни растений

системы работы большое значение имеет предметно – развивающая среда

группы. Содержание уголка природы: комнатные растения, календарь погоды и природы, альбомы по временам года, книги, иллюстрации, дидактические игры, природный и бросовый материал, оборудование для организации труда в природе.

вовлекаются и родители воспитанников. Для них, ну и конечно

с их помощью, организуются различные выставки рисунков, фотовыставки. Оформляются папки – раскладушки. Папы воспитанников помогли изготовить кормушки для птиц, мамы – рассказали ребятам о красивых комнатных растениях и показали их.

с сельской библиотекой мероприятие «День птиц»

«Дикие и домашние животные» был изготовлен лэпбук, в котором

собрано очень много материала по теме: загадки, стихи, пальчиковые игры, физминутки, дидактические игры, раскраски, интересные факты из жизни животных и другое.

интегрированные НОД. Например по ФЭМП, в ходе которого дети

охотно помогали жителям сгоревшего леса высаживать саженцы деревьев.

речи, в ходе которых ребята составляют рассказ о природе

или о животных по картинке.
Ну и конечно же НОД по ознакомлению с природой в ходе которых ребята узнают как можно и как нельзя себя вести при «общении» с окружающим миром.

значимому социальному объекту у детей старшего дошкольного возраста, на

наш взгляд, способствовали занятия по ИЗО-деятельности и художественному творчеству .

ценностного отношения к природе, окружающей среде и заботливого отношения

к животным дети приобрели:
знания о мире животных;
знания о растительном мире;
знания о неживой природе;
знания о временах года.
навыки бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира, в том числе и навыки по уходу за растениями и животными.