Презентация на тему по речевому развитию

странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это

слово, слово – корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.

Кривченко

Ольга Владимировна –
педагог по развитию речи
и
подготовке к обучению грамоте
( образовательная область
«Речевое развитие»)
45 лет, стаж работы 25 лет




ЧУОО «ИНЕСНЭК»
филиал №2

план образовательной деятельности на год составлен в соответствии с

программой « От рождения до школы » под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с использованием других авторских программ.

В основе лежит комплексный подход, который направлен на решение в одной образовательной деятельности по развитию речи различных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития:
фонетическую;
лексическую;
грамматическую;
слоговую структуры речи;
развитие связной речи – диалогической и монологической форме.

Решение каждой задачи осуществляется прежде всего через линейную форму, поскольку для каждой возрастной группы идет постепенное усложнение материала внутри каждой задачи, варьируется и сочетаемость упражнений. В старших группах разработано содержание подготовки детей к обучению грамоте. Деятельность проходит в игровой форме, с использованием дидактических игр.

1

2

3

В программе второй младшей группы , когда

речь ребенка становится средством общения со взрослыми и сверстниками, предусмотрены формирование правильного звукопроизношения, развитие элементов связной речи:
Учить различать и называть существенные детали и части предметов, обобщающие понятия.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух, уточнять артикуляцию звуков.
Учить употреблять в речи форму единств и множественные числа имен существительных, помогать составлять простые предложения.
Учить отвечать на вопросы взрослого во время рассматривания предметов, картин, побуждать участвовать в драматизации знакомых сказок.
Формировать способность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных.

Научить рассматривать сюжетные картинки и составлять рассказ из

2-3 предложений.
Отвечать на вопросы по картине.
Учить использовать все части речи, составлять простые нераспространенные предложения и предложения с однокоренными членами.
Развивать умение понимать обобщающие понятия.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие.

1

2

3

4

5

Учить понимать и употреблять слова – антонимы, образовывать

новые слова по аналогии со знакомыми словами.
Учить выделять первый звук в слове, находить слова с заданным звуком и делить слова на слоги.
Продолжать учить составлять рассказ по сюжетной картине и с помощью взрослого повторить образцы описания игрушек.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, предлоги, наречия.

Учить детей составлять рассказы по сюжетной картине, по серии

сюжетных картинок.
Учить подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Учить определять место звука в слове.
Учить отличать гласные звуки от согласных и производить звуко- буквенный анализ слов.
Знакомить с буквами русского алфавита, составлять слова из разрезной азбуки и читать слова из 2х, 3х слогов.
Учить различать понятия «звуки», «слово», «слог», «предложение».
Знакомить с разными способами образования слов.

Продолжать учить составлять рассказ по плану, по сюжетной картинке,

по серии сюжетных картин, из личного ответа.
Учить употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Учить последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы.
Учить составлять и употреблять в речи сложные предложения разных видов.
Учить восстанавливать искаженные, деформированные фразы.
Учить согласовывать числительные с существительными.
Упражнять в образовании однокоренных слов.
Развивать диалогическую и монологическую формы речи.