Презентация на тему Призентация Обучение основам смыслового чтения на уроках окружающего мира

случае, когда читатель свободно владеет
осознанным чтением и у

него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.
Одним из вариантов повышения качества чтения в начальной школе является целенаправленное управление обучением чтению.
Чтобы чтение было эффективным, важно
научить ребенка пользоваться книгой.

чтения,
разработанная профессором Н. Н. Светловской.








Продуктивным чтением является

такое чтение при котором вместо скорости прочтения и воспроизведения фактурной информации, ведется перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста.

умение самостоятельно понимать текст.
Данная технология направлена на

формирование коммуникативных универсальных учебных действий , познавательных универсальных учебных действий, а именно, – умения извлекать информацию из текста.

заглавия произведения. (О чём мы сегодня будем говорить на

уроке?),
чтение ключевых слов. ( Прочитай, ключевые слова: Экосистема, круговорот веществ, “профессии”, производители, потребители, разрушители. Как ты думаешь, о чём мы сегодня узнаем на уроке? ),
рассматривание иллюстраций.
( Предположи, о каких животных пойдёт речь? Что мы о них будем узнавать? ),

понимания текста на уровне содержания.
чтение текста по

частям с комментариями. (Статьи учебника разделены на смыслосодержащие части, каждая из которых имеет своё название, поэтому работу на уроке веду по частям)

вопроса к тексту. (Мы уже знаем, что есть группа

животных, которая называется рыбы. А можно ли тритона тоже отнести к этой группе? Дети высказываются. Почему вопрос один, а предположений несколько? (Нам не хватает знаний). Далее – постановка цели урока).
Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации. (Подтвердились ли предположения и прогнозы о теме и содержании урока?)
Высказывание и аргументация отношения к прочитанному. (Стоит ли бояться пауков? Могут ли люди помочь природе? Как?)
Анализ поступков героев. (Как вы думаете, правильно ли поступают люди: осушая болота?, и т.д.)
Выполнение творческих заданий.

является
целостное представление об окружающем мире и особую важность

для них ещё сохраняет эмоциональная сторона ознакомления с объектами.
Применение этой технологии помогает детям более живому и эмоциональному восприятию предлагаемых научно-популярных статей.
У них возникает желание читать книги, самостоятельно добывать знания.

огромное пространство, расположенное
на площади Северного Ледовитого океана с

морями и полуостровами. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые лучи. Зимой в Арктике бывает полярный день, а летом - полярная ночь. Температура воздуха зимой опускается до минус 60 градусов, а летом не поднимается выше нуля.

Арктика – это огромное пространство, расположенное
на площади Северного Ледовитого океана с морями и островами. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои косые лучи. Зимой в Арктике бывает полярная ночь, а летом – полярный день. Температура воздуха зимой опускается до минус 60 градусов, а летом поднимается на несколько градусов выше нуля.

начинались бы со слов
«Что…?», «Какой? Какая? Какое?…», «Где…?»,

«Почему…?»

на мягких ягоды кочках и грибы.
под ногами у

тебя ивы растут и березы.
грибов они не растут выше .
мешает им долгая темная зима расти.

Голубые незабудки, белая пушица, золотые лютики.

На мягких моховых кочках растут ягоды и грибы.
Удивительное дело! Грибы растут, а леса не видно. Как не видно? У тебя под ногами растут ивы и березы.
Этим крошкам уже много лет. Выше грибов они не растут. Долгая темная зима мешает им расти.

Знакомая информация
+ Новая информация
-

Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше