Презентация на тему Дидактические игры как средство трудового воспитания детей дошкольного возраста

когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности,

заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности — одна из центральных задач трудового воспитания детей
Для дошкольников труд привлекателен своими внешними проявлениями: материалами, орудиями труда, близкими игре действиями, результатом
Дидактические игры, являясь одним из средств, методов успешно могут решать задачи трудового воспитания

Обоснование выбора темы

стороны - значимость трудового воспитания в развитии и становлении

личности детей дошкольного возраста; с другой стороны - наблюдается недостаточное внимание к данной проблеме в последних документах, определяющих деятельность дошкольных организаций

При изучении психолого-педагогической литературы было выявлено также противоречие между тем, что дидактическая игра является средством и методом трудового воспитания дошкольников и тем, что игры по данной проблеме недостаточно освещены и систематизированы в методической литературе

Актуальность проблемы

информацию о необходимости организации различных видов дидактических

игр как одного из средств и метода реализации задач трудового воспитания и развития личности детей дошкольного возраста

Цель выступления

настоящего времени: К.Д. Ушинский, А. С. Макаренко, Н.К. Крупская,

В.А. Сухомлинский, Р.С. Буре, В. И. Логинова, Н.М. Крылова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева М.В. Крулехт и другие

Дьяченко, Л.А. Венгер, Е.И.Тихеева, О.М.Дьяченко, Л.А.Венгер, А.И.Сорокина, Е.И.Удальцова, А.А.Смоленцева

и другие

положительного отношения к труду, заложение основ трудолюбия
Воспитание нравственно-волевых качеств

личности (целеустремленности, самостоятельности, инициативности, ответственности, предприимчивости)
Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь
Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия

Задачи трудового воспитания

действия
Правила

предметами – «Что нужно для работы», «Чего не стало»,

«Что лишнее»
Настольно-печатные - «Профессии», «Лото», «Магазин»
Словесные – «Кто кем работает», «Назови действия»
Компьютерные игры

Игры-путешествия - «Город мастеров»
Игры-поручения – «Принеси, что назову»

Игры-предположения – «Что будет, если не будет
врачей (дворников, учителей и т.д.)»
Игры-загадки – «Угадай предмет», «Угадай
профессию»
Игры-беседы (игры-диалоги) – «Расскажи, как надо
заботиться о растениях…»

Дидактические игры, направленные на закрепление представлений о содержании трудовых

действий в различных видах труда:
последовательности трудовых действий
трудовом оборудовании
бытовой технике
свойствах и признаках предметов,
проявление отношения к
трудовому процессу

в природе

«Угадайте, что я делаю»
«Небылицы»
«Так-не так»
«Что

хочет делать Маша»
«Зачем (для чего, почему) нужно это делать?»,
«Исправь ошибку», «Хлопните в ладоши, если это надо для…» «Продолжи предложение»
«Продолжи дальше», «Разложи по порядку»
«Кто на фото?», «Найди и расскажи»
«Накроем на стол»
«Посадим растение», «Что сначала, что потом»
«Что делают этим предметом»
«Да или нет», «Две команды»
«Каждой вещи – свое место»
«Наведем порядок»

направленные на закрепление представлений о труде взрослых,

различных профессиях
о содержании деятельности человека, трудовых действиях
орудиях и инструментах для труда
спецодежде
об общественной значимости труда
об отношении к труду

«Назови профессию» «Угадай профессию»
«Кто где работает?», «Кому, что нужно

для работы»
«Кто это знает и умеет?», «Кто это делает?»
«Кто что делает», «Исправь ошибку»
«Продолжи предложение», «Оденем куклу на работу» «Едем на работу», «Кукла Катя заболела»
«Выбираем работу», «Кому без них не обойтись»
«Угадай кто это», «Названия профессии от А до Я»
«Да -Нетка», «Кто больше придумает»
«Кто больше расскажет о профессии»
«Самый главный»
«Подскажи словечко»
«Отгадываем загадки»

игры воспитатель должен  четко представлять себе требования, которым она

должна отвечать. Дидактические игры должны отражать:
реальную  картину  окружающего  мира и  быть  доступными дошкольникам
обеспечивать  возможность  играть  как отдельному ребенку, так и не большой группе детей
позволять   ребенку    самостоятельно  контролировать правильность выполнения задания
материалы для игры должны быть прочными, красочно оформленными, привлекательными и отвечать гигиеническим нормам

трудового воспитания дошкольников способствуют реализации поставленных задач:
Формирование

и овладение трудовыми навыками и умениями
Воспитание положительного отношения к труду, заложение основ трудолюбия
Воспитание нравственно-волевых качеств личности (целеустремленности, самостоятельности, инициативности, ответственности, предприимчивости)
Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь
Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия

дидактические игры различного вида, направленных на трудовое воспитание

детей старшего дошкольного возраста

2.Проанализировать полученные результаты, сделать выводы о сформированности трудовых знаний, умений, навыков, отношения к труду у детей.