- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему курса внеурочной деятельности
Содержание
- 4. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ»для детей младшего школьного возрастаАвторы: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова
- 5. Цель программы:общеинтеллектуальное развитие личности обучающихся средствами технологии
- 6. Актуальность:ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей снижение их уровня грамотности
- 7. Отличительная особенность программы:реализация авторской технологии обучения детей продуктивному чтению
- 8. Основное средство реализации содержание текстов 2
- 9. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ(технология формирования типаправильной читательской деятельности)Авторы:Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова
- 10. Три этапа технологииПодготовка к чтению (работа до
- 11. Подготовка к чтениюпредвосхищениепредугадывание предстоящего чтенияопределение смысловой, тематической,
- 12. Работа во время чтениячтение в классе или
- 13. Диалог с авторомэто естественная беседа с автором через текстпроисходит вычитывание информации из каждой единицы текста
- 14. Как учить детей вести диалог
- 15. 2) включать творческое воображение обучающихся: по слову,
- 16. 3) научить ребят задавать свои вопросы автору
- 17. 4) помочь обучающимся самостоятельно вести диалог с
- 18. Работа с текстом после чтениябеседа по текстуколлективное
- 19. Предполагаемые результаты реализации программы1. Результаты первого уровня:получение
- 20. 2. Результаты второго уровня демонстрация навыков по
- 21. 3. Результаты третьего уровняприобретение опыта использования в
- 22. Скачать презентацию
- 23. Похожие презентации
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ»для детей младшего школьного возрастаАвторы: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова
Слайд 4
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ»
для детей
младшего школьного возраста
Слайд 5
Цель программы:
общеинтеллектуальное развитие личности
обучающихся средствами технологии продуктивного
чтения на основе
совместной с педагогом деятельности в процессе
чтения
Слайд 6
Актуальность:
ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей
снижение
их уровня грамотности
Слайд 7
Отличительная особенность программы:
реализация авторской технологии обучения детей продуктивному
чтению
Слайд 8
Основное средство реализации
содержание текстов
2 класс– самостоятельная
подборка
3 – 4 класс - пособие
способы работы с ними
Слайд 9
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
(технология формирования типа
правильной читательской деятельности)
Авторы:Е.В. Бунеева,
О.В. Чиндилова
Слайд 10
Три этапа технологии
Подготовка к чтению (работа до чтения)
Первичное
чтение (работа во время чтения)
Работа с текстом после чтения
Слайд 11
Подготовка к чтению
предвосхищение
предугадывание предстоящего чтения
определение смысловой, тематической, эмоциональной
направленности текста
выделение его героев по названию произведения, имени
автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт
Слайд 12
Работа во время чтения
чтение в классе или чтение-слушание
в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями
обучающихсявыявление первичного восприятия, фиксации первичных впечатлений.
выявление совпадений первоначальных предположений обучающихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста
медленное «вдумчивое» повторное чтение
анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, коммен-
тированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и др.)
Слайд 13
Диалог с автором
это естественная беседа с автором через
текст
происходит вычитывание информации из каждой единицы текста
Слайд 14
Как учить детей вести диалог
с автором?
1)
научить ребят видеть в тексте авторские вопросы, прямые и
скрытые:Но сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке...
В скрытой форме автор задает вопрос: а что там может быть?
И вот в первой же трубочке я нашел орех, так плотно прихваченный, что с трудом удалось его вытолкнуть. Как же он туда попал?
Это уже прямой вопрос автора, в том числе и к читателю.
Слайд 15
2) включать творческое воображение обучающихся:
по слову,
детали, иной свернутой текстовой информации читатель прогнозирует, что случится
дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться этот эпизод (часть, все произведение)Слайд 16 3) научить ребят задавать свои вопросы автору по
ходу чтения
Это вопросы, ответы на которые
содержатся в тексте, но в неявной, в скрытой форме: Чем это можно объяснить? Что из этого следует? Что
сейчас случится? Почему именно так…? Для чего …? Кто такой …?
Возникающие вопросы предполагают возникновение ответов, предположений и проверку себя по ходу дальнейшего чтения
Слайд 17 4) помочь обучающимся самостоятельно вести диалог с автором
по ходу первичного чтения
сигналы:
В – вопрос (найди,
задай), О – ответ (ответь на этот вопрос),
П – проверка (проверь точность своих предположений именно в этом месте текста),
З – зеркало (включи воображение, не торопись читать, загляни в волшебное зеркало).
Слайд 18
Работа с текстом после чтения
беседа по тексту
коллективное обсуждение
прочитанного
соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией
выявление и
формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смысловвыполнение творческих заданий, опирающихся на какую-либо сферу читательской деятельности обучающихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы)
Слайд 19
Предполагаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня:
получение школьниками
знаний о содержании трёх шагов технологии продуктивного чтения, читательских
умениях и способах разметки текстов для ведения «диалога с автором»
Слайд 20
2. Результаты второго уровня
демонстрация навыков по применению
читательских умений и знаний о трёх этапах технологии
способность
самостоятельно мыслить в процессе обсуждения прочитанного, проявлять интерес к чтению книг, любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству
Слайд 21
3. Результаты третьего уровня
приобретение опыта использования в практике
основных читательских умений, приёмов работы с текстом, аргументирования своей
точки зрения, ведения диалога с авторомдемонстрация интереса и мотивации к чтению книг
