Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Речевая готовность детей к школе.

Предпосылки к готовности к обучению в школе. -хорошее физическое развитие ребёнка; -развитый физический слух; -развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика; -нормальное функционирование ЦНС; -владение знаниями и представлениями об окружающем
Речевая готовность детей к школе.Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение « Детский сад № Предпосылки к готовности к обучению в школе.  -хорошее физическое развитие Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребёнком родного языка Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико У школьников наряду с нарушениями произношения звуков может наблюдаться недоразвитие фонематических Отклонения в развитии устной речи создают серьёзные препятствия при обучении грамотному письму Школьники с несформированной звуковой стороной речи (произношение, фонематические процессы) заменяют и смешивают Дислексия —частичное расстройство процесса овладения чтением. Условия овладения навыком чтения :- сформированность Дисграфия – стойкое специфическое расстройство письма: искажения и замена букв, слоговая Виды речевых нарушений.ФФН-(фонетико-фонематическое нарушение) нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка, в Возможные причины речевых нарушений - негативные факторы в период Коррекция речевого дефекта у детей предполагает довольно длительный срок обучения в дошкольном
Слайды презентации

Слайд 2 Предпосылки к готовности к обучению в школе.

Предпосылки к готовности к обучению в школе. -хорошее физическое развитие

-хорошее физическое развитие ребёнка;
-развитый физический слух;

-развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика;
-нормальное функционирование ЦНС;
-владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счётные операции);
-произвольное внимание, опосредованное запоминание, умение слушать учителя;
-познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность;
-коммуникативная деятельность, готовность к совместной работе с другими детьми, сотрудничеству, взаимопомощи.

Слайд 3 Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребёнком родного

усвоению ребёнком родного языка как средства общения.

Сформированность звуковой стороны речи.
Сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
Умение пользоваться разными способами словообразования.
Сформированность грамматического строя речи:
-умение пользоваться развёрнутой фразовой речью,
-умение работать с предложением,
-работать с деформированным предложением, составлять предложения по опорным словам и картинкам,
-самостоятельно составлять рассказы – описания.

Слайд 4 Наличие у первоклассников даже слабых отклонений

Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико

в фонематическом и лексико – грамматическом развитии ведёт к

серьёзным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

Слайд 5 У школьников наряду с нарушениями произношения звуков

У школьников наряду с нарушениями произношения звуков может наблюдаться недоразвитие

может наблюдаться недоразвитие фонематических процессов и лексико – грамматических

средств языка (ОНР). Они испытывают большие трудности при чтении и письме, ведущие к стойкой неуспеваемости по родному языку и другим предметам.

Слайд 6 Отклонения в развитии устной речи создают серьёзные препятствия

Отклонения в развитии устной речи создают серьёзные препятствия при обучении грамотному

при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы

этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.


Слайд 7 Школьники с несформированной звуковой стороной речи (произношение, фонематические

Школьники с несформированной звуковой стороной речи (произношение, фонематические процессы) заменяют и

процессы) заменяют и смешивают фонемы, сходные по звучанию или

артикуляции. Они испытывают трудности в восприятии на слух близких звуков, не учитывают смыслоразличительного значения этих звуков в словах. Такой уровень недоразвития звуковой стороны речи препятствует овладению навыками анализа и синтеза звукового состава слова и служит причиной появления вторичного дефекта (дислексии и дисграфии).

Слайд 8
Дислексия —частичное расстройство процесса овладения чтением.

Условия овладения

Дислексия —частичное расстройство процесса овладения чтением. Условия овладения навыком чтения :-

навыком чтения :
- сформированность устной речи;

фонетико-фонематической сторона речи (произношения, слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза); -лексико-грамматического анализа и синтеза; -лексико-грамматического строя; -достаточное развитие пространственных представлений;
-зрительного анализа, синтеза.

Слайд 9
Дисграфия – стойкое специфическое расстройство письма: искажения

Дисграфия – стойкое специфическое расстройство письма: искажения и замена букв,

и замена букв, слоговая структура слова, нарушение слитности написания

отдельных слов, (агграматизмы на письме).

Условия овладения навыками письма :
- овладение оптическим единством буквы и акустическим единством звука; -соотнесение звука с буквой; - синтез букв в слово; - способность расчленять слова на оптические и акустические элементы;
- определение ударения, мелодии слова, гласных слова; - понимание прочитанного.


Слайд 10 Виды речевых нарушений.

ФФН-(фонетико-фонематическое нарушение) нарушение процесса формирования произносительной

Виды речевых нарушений.ФФН-(фонетико-фонематическое нарушение) нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка,

системы родного языка, в следствии дефекта восприятия и произношения

фонем.

ОНР-(общее недоразвитие речи)— это сложные речевые расстройства, при которых у детей с нормальным уровнем слуха и интеллекта наблюдается нарушение формирования всех компонентов речевой системы : фонетики, лексики и грамматики.

Слайд 11
Возможные причины речевых нарушений
-

Возможные причины речевых нарушений - негативные факторы в период

негативные факторы в период беременности и родов;
-«педагогическая запущенность» -

ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком в целом;
-перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист;
-частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
-наследственные факторы;
-снижение слуха;
-анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата;
-сосание пальца;
-билингвизм (двуязычие)



  • Имя файла: prezentatsiya-rechevaya-gotovnost-detey-k-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 92
  • Количество скачиваний: 0