Презентация на тему Система деятельности по формированию самостоятельности у младших школьников.

Иссыкское педагогическое училище, 1976 год по специальности «Преподавание в

начальных классах», квалификация «Учитель начальных классов и старший пионервожатый»

Педагогическое кредо:
«Главное – протоптать тропинку, по которой к детским сердцам будут идти все  остальные учителя – ведь я, - первый учитель. Учитель начальных классов учит не только чтению, письму и счёту, но и добру, потому что кто не познал науку добра, тому всякая иная наука будет во вред». Ш.А. Амонашвили.

Жизненное кредо:
«Относись к людям так, как бы  ты хотела, чтобы люди относились к тебе».

школьников»
Цель работы: выявление особенностей математического развития детей начальной школы

в свете современных требований, а также создание интересной и содержательной системы получения знаний, направленной из всесторонне развитого ребенка и его интеллектуальных способностей.

Задачи работы:
* Целенаправленное формирование интересов и мотивации учения.
* Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания.
* Развитие сенсорных и интеллектуальных процессов, приемов умственной деятельности, (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения).
* Развитие творческих способностей, инициативы, фантазии.

Тема самообразования:
«Формирование самостоятельности и самооценки младшего школьника»

Цель: при помощи игры сформировать элементарные математические представления учащихся начальной школы, а также активизировать речевую деятельность на уроках математики.

исследования
специфика организации самостоятельных работ младших школьников
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
изучить вопросы, связанные

с организацией самостоятельной работы на уроке для развития личностного самоопределения.

организации школьников на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы.

Проанализировать

опыт работы учителей по организации самостоятельной работы учащихся.

Выявить дидактические характеристики, способствующие повышению эффективности самостоятельной работы в учебном процессе.

учебным процессом, * анкетирование, * количественный и качественный анализ

данных эксперимента, * обобщение результатов проведённого исследования.

В соответствии с поставленными задачами
использованы следующие методы исследования:

теоретическое осмысление научных и литературных источников; разрабатывался проект эксперимента

по выявлению уровня самостоятельности младших школьников.
На 2-ом этапе (2015г.) проводился  констатирующий эксперимент; анализировался уровень самостоятельности.
На 3-ем этапе (2016г.) проводится формирующий эксперимент, обрабатываются его результаты, осуществляется качественная и количественная оценка самостоятельности детей.

– многообразные виды индивидуальной и коллективной учебной деятельности школьников,

осуществляемой ими по заданиям, без непосредственного участия учителя.
Выполнение этих заданий требует от учащихся активной мыслительной деятельности, самостоятельного решения различных познавательных задач, использование ранее усвоенных знаний.
Целями повышения уровня познавательной активности учащихся и ускорения процесса усвоения знаний, умений и навыков должна быть хорошо организованная самостоятельная работа.

для 2 класса
Карточки – тесты по русскому языку для

2 класса
Тренажёр по математике для 1 класса «Сложение и вычитание в пределах 10»
Тренажёр по русскому языку «Звуки, буквы, орфограммы»
Тренажёр по русскому языку «Звуки, буквы, части слова»

составлены на репродуктивном, конструктивном и творческом уровнях.
Уровни сформированности

системы качеств знаний:
Первый уровень - репродуктивный. Это уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания, когда обучающийся умеет распознавать учебную информацию, описывать ее, давать готовое определение, применять известные ему приемы деятельности, выполнять задания в соответствии с предложенным образцом.
Второй уровень - конструктивный, который предполагает преобразование имеющихся знаний с целью узнать образец, а затем применить известный способ деятельности. Прочно усвоенные алгоритмы решения основных типов задач, признаки фактов, понятий, теорий, законов позволяют учащемуся использовать свои знания в измененной ситуации.
Третий уровень - творческий. Уровень усвоения нового учебного материала, овладения новыми способами и приемами действий, решения задач по практическому применению знаний на основе самостоятельного поиска, предвидения, прогнозирования и результатов решений, и способов деятельности.

Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре(б, п ) -

…, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .
 
Уровень 2. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
 
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
 
 Уровень 3. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
  Разделите слова на 2 группы.
 
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
 

класса
Тема. «Правописание ЧК, ЧН, НЧ».
Тема. «Предложение».
Тема. «Согласные буквы и

звуки»
Тема. «Ударные и безударные гласные»
Тема. «Правописание слов с двойными согласными»
Тема. «Имя существительное»
Тема. «Глагол»
Тема. «Имя прилагательные»
Тема. «Предлоги»
Тема. «Однокоренные слова»

сочетаниями ЧН.
 Обычные, ручка, семечка. Коричневый, Олечка, хищный, животные, лисичка,

сочный, ночник.
 2. Напиши пять слов с сочетаниями ЧК.
______________________________________________________________________________________
 3. Измени слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК или НЧ.
 Птенец ___________________________________________________________________,
дочь_____________________________________________________________________,
белка ____________________________________________________________________,
собака___________________________________________________________________,
печь _____________________________________________________________________,
сказка ___________________________________________________________________.
 4. Вставь в слова сочетания ЧК, ЧН.
Зино___а, но___а, крыле___о, уто___а, ре___ой, ули___ый, по___а, ласто___а.
 5. Составь из слов предложение.
 Собачка, до, щенок, маленькая. Старости.
______________________________________________________________________________________
 6. Напиши ласково имена девочек.
Лена______________________________________________________________________
Лида_____________________________________________________________________
Таня______________________________________________________________________
Валя_____________________________________________________________________
Ворсиночками.