Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Особенности возраста и индивидуальных возможностей детей 3-4 лет

Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение своего действия с действием взрослого.  К концу этого возраста ребенок должен отличать себя от взрослого, свои действия от действий других людей и сравнивать их, о чем свидетельствует появление в речи местоимения «Я»
Особенности возраста и индивидуальных возможностей детей 3-4 летРАБОТУ ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ 1 Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение своего действия с действием Кризис трех лет –  «Я сам».  Характерно поведение ребенка, в котором появляются: Кризис — это перестройка ребенка, его взросление. Не реагируйте агрессией на такое поведение, иначе кризис затянется и перерастет в форму поведения.  К концу кризисного периода должно сформироваться стремление к самостоятельности. Главное – не тормозите его Трудность 3-х летнего возраста :Начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок проявляет все Дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими детьми. В центре внимания не роль, к примеру, врача, а действия, До 3 лет отмечаются обычные проявления темперамента с короткими вспышками гнева, но В возрасте 3-4 лет у ребенка появляется всякого рода любопытство к предметам, К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и К 3,5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования.Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с 3-5-летние дети способны заниматься чем-то, не отвлекаясь, максимум 10 минут.Удерживают внимание 7-8 К 2-3 годам способны чувствовать гордость, стыд, вину и смущение.Ребёнок начинает распознавать 3 – 4 года – ВРЕМЯ самоутверждение; Возможные реакции:непослушание,упрямство,негативизм,строптивость,«обзывание взрослых» («Я сам»,
Слайды презентации

Слайд 1 Особенности возраста и индивидуальных возможностей детей

Особенности возраста и индивидуальных возможностей детей 3-4 летРАБОТУ ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ 3-4 лет

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ 1 КАТ.
ТЮРИНА О.Н.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С №16



Слайд 2 Постепенно к 3 годам происходит отделение действия

Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение своего действия от предмета и сравнение своего действия с действием взрослого.

 К концу этого возраста ребенок должен отличать себя от взрослого, свои действия от действий других людей и сравнивать их, о чем свидетельствует появление в речи местоимения «Я» и фразы «Я САМ».


Слайд 3 Кризис трех лет – «Я сам». 

Кризис трех лет –  «Я сам».  Характерно поведение ребенка, в котором

Характерно поведение ребенка, в котором появляются:
негативизм, 
упрямство,
строптивость,
своеволие,
обесценивание взрослых.
Малыш отказывается подчиняться родителям, часто ссорится с ними, может даже драться. 3


Слайд 4 Кризис — это перестройка ребенка, его взросление.

Кризис — это перестройка ребенка, его взросление. Не реагируйте агрессией на такое поведение, иначе кризис затянется и перерастет в форму поведения.

Не реагируйте агрессией на такое поведение,
иначе кризис затянется
и перерастет в форму поведения.


Слайд 5  К концу кризисного периода должно сформироваться

 К концу кризисного периода должно сформироваться стремление к самостоятельности. Главное – не тормозите стремление к самостоятельности.

Главное –
не тормозите его
самостоятельность,
иначе вы можете не увидеть
ее еще очень долго.5


Слайд 6 Трудность 3-х летнего возраста :
Начиная отделять

Трудность 3-х летнего возраста :Начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок проявляет себя
от близких взрослых,
ребенок проявляет все
возрастающую строптивость,
самостоятельность, своеволие.
А взрослые, настаивая
на своем, проявляют
не меньшее упрямство.

Отсюда может возникнуть конфликт. 6

Слайд 7 Дети до 3-х лет не особо

Дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими нуждаются в играх с другими детьми.

Играют не вместе
с другими детьми,
а рядом.
Игра возникает в 3 года,
когда ребенок начинает
мыслить целостными
образами – символами
реальных предметов,
явлений и действий 7


Слайд 8 В центре внимания не

В центре внимания не роль, к примеру, врача, а роль, к примеру, врача, а действия, имитирующие действия врача.
К правилам ребенок еще не чувствителен.

(они им не подчиняются)

Слайд 9

До 3 лет отмечаются обычные проявления

До 3 лет отмечаются обычные проявления темперамента с короткими вспышками гнева, темперамента с короткими вспышками гнева, но настоящая агрессивность для детей не характерна. 9

Слайд 10 В возрасте 3-4 лет у ребенка

В возрасте 3-4 лет у ребенка появляется всякого рода любопытство к появляется всякого рода любопытство к предметам, которые он раньше не замечал.

у детей 3-4 лет стремление к разглядыванию и ощупыванию своих половых органов.
Это детская любознательность и тяга к исследованию всего неизвестного. 10


Слайд 11 К 2,5 годам словарный запас составляет

К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать.

К 3 годам понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое:
по ушам – зайца, по хоботу – слона.


Слайд 12 К 3 годам появляется вопрос вопросов

К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами.
Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения,
что свидетельствует об усложнении его мышления.

Слайд 13 К 3,5 годам осваивает конструирование, появляются

К 3,5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования.Появляются элементы сюжетно-ролевой игры элементы планирования.

Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками.
Ребёнок эмоционален: самолюбив, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.


Слайд 14 3-5-летние дети способны заниматься чем-то, не

3-5-летние дети способны заниматься чем-то, не отвлекаясь, максимум 10 минут.Удерживают внимание отвлекаясь, максимум 10 минут.

Удерживают внимание 7-8 минут
Ребёнок добивается нового статуса, вследствие чего проявляет упрямство и негативизм
Происходит развитие воображения через развитие функции замещения одного предмета другим.
Ведущая потребность –
в общении, в уважении,
в признании самостоятельности
ребёнка


Слайд 15 К 2-3 годам способны чувствовать гордость,

К 2-3 годам способны чувствовать гордость, стыд, вину и смущение.Ребёнок начинает стыд, вину и смущение.

Ребёнок начинает
распознавать и понимать
чувства других.
К 3 годам дети начинают осваивать понятия
«хорошо» и «плохо»,
«правильно» и
«неправильно».15


Слайд 16 3 – 4 года – ВРЕМЯ

3 – 4 года – ВРЕМЯ самоутверждение; Возможные реакции:непослушание,упрямство,негативизм,строптивость,«обзывание взрослых» («Я самоутверждение; Возможные реакции:
непослушание,
упрямство,
негативизм,
строптивость,
«обзывание взрослых»
(«Я сам», нарциссизм – восхваляет себя).
Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые).