Презентация на тему Презениация на тему Одаренный ребенок - кто он?

нет?
Как определить «одаренность»?
Что за ней скрывается?

это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность – пытливый ум,
Почемучка

еще с пеленок.
Одаренный - философ и шут,
В общем, трудный еще ребенок.


«Одаренность – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

В.А. Сухомлинский

психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,

незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

часть дошкольников может быть отнесена к одаренным детям. Но

они, как правило, лишены необходимой для развития их талантов поддержки, в результате всего лишь 2-5% детского поколения действительно проявляют себя как одаренные.
Интеллектуально одарено 2% детей, с повышенными умственными способностями – 15 -16%, то есть в общем 18 детей из ста. Из 5 одаренных детей выявляется только один. Однако, и это не означает, что одаренность такого ребенка будет развиваться и совершенствоваться в дальнейшем.

Статистика

лидерская)
Художественно- эстетическая (хореографическая, изобразительная, музыкальная, литературно-поэтическая)
Духовно-ценностная (одаренность, которая проявляется

в создании новых духовных ценностей и служении людям)
Практическая (одаренность в ремеслах, спортивная и организационная)
По форме проявления
Явная
Скрытая

положительное ускорение, которое сменяется отрицательным, а к 12 годам

в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и учащихся 11-х классов существенно не
отличаются.

(Гениальность – это наибольшее проявление творческого потенциала личности относительно

остальных людей, наивысшая степень одаренности в чем-либо).Это самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.  (Талант – это очевидная способность человека к чему-либо, которую могут отточить время и опыт).
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %)

\

чувствуют все происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно

любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они склонны активно исследовать все окружающее.
Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своем воображении создавать альтернативные системы.
Отличная память в сочетании с ранним речевым развитием и способностью к классификации и категоризированию помогают такому ребенку накапливать большой объем информации и интенсивно использовать ее.
Одаренные дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и четко излагать свои мысли.
Наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранить высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами они не терпят, когда им навязывают готовые ответы.
Они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении задач.

опережающее нравственное развитие опирается на опережающее развитие восприятия и

познания.
Они остро реагируют на несправедливость окружающего мира, предъявляют высокие требования к себе и окружающим.
Живое воображение, включение элементов игры в выполнение задач, творчество, изобретательность и богатая фантазия (воображаемые друзья, братья и сестры) весьма характерны для одаренных детей.
Дети обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.
Им недостает эмоционального баланса, в раннем возрасте одаренные дети нетерпеливы и порывисты.
Порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость.
Эгоцентризм в этом возрасте как у обычных детей.
Нередко у одаренных детей развиваются негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

причем спят они меньше обычного.
Их моторная координация и владение

руками часто отстают от познавательных способностей. Им необходима практика. Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких детей может обескураживать их и развивать несамостоятельность.
Зрение одаренных детей (в возрасте до 8 лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее.

открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип

замкнутый, тихий,
размышляющий,
застенчивый, пугливый.

можно отметить следующие:
а) шкала интеллекта Станфорд – Бине, предназначенная для

тестирования детей начиная с 2-летнего возраста; б) Векслеровская шкала интеллекта и различные варианты этого теста предназначены для тестирования не только детей, но и взрослых; в) шкала детских способностей Маккарти предназначена для тестирования детей в возрасте от 2,5 до 8,5 года (дается обобщенная оценка и 5 субоценок для вербальных, перцептивных, вычислительных, моторных способностей и памяти); г) тест когнитивных способностей, разработанный Р.Э.Торндайком и Е.Хаген, дает три оценки (вербальная, невербальная и количественная), он широко используется при выявлении детей, которые должны заниматься по
специальной программе для одаренных.

тесты:
а) общий тест основных умений, оценивающий базовые навыки в чтении,

орфографии, математике и др. б) Айовский тест основных умений, оценивающий словарный запас, успешность в чтении, языковые навыки; в) Станфорский тест достижений, предусматривающий оценку знаний и навыков ребенка в математике, естествознании, в понимании устной речи; г) Калифорнийский тест достижений, оценивающий успешность в чтении, словарный запас,
понятливость, математические способности.

творческой одаренности, можно отнести следующие:
а) тесты креативности для детей, разработанные

Дж.Гилфордом и его сотрудниками и направленные на оценку одаренных способностей. б) тест Торранса на образное творческое мышление; предназначен для оценки творческих спообностей детей в возрасте от 5 лет и старше; в) тест групповой оценки С.Пимм; г) тест креативного потенциала Р.Хорнера и Ю.Хеменвей, который измеряет показатели «оригинальности», «гибкости», «беглости» и «точности» мышления.

Пурдве предназначен для оценки непрерывно-двигательных способностей, где оцениваются направленность реакций,

непрерывно-двигательная координация. Тест ловкости манипулирования с мелкими предметами Крауфорда. Тест на основные двигательные навыки Д.Арнхейма и У.Синклера направлен на оценку способностей ребенка координировать работу глаз и рук, координировать
или регулировать движения разной амплитуды. Тест на зрительно-двигательную координацию К.Берри состоит в том, чтобы ребенок воспроизвел 24 рисунка, сложность которых постепенно возрастает.

в ДОУ строится следующим образом:
Выявление одаренных детей.
Психолого-педагогическое сопровождение

одаренных дошкольников, которое предполагает:
Составление индивидуального маршрута развития;
Создание комфортной развивающей среды;
Осуществление психолого-педагогического просвещения родителей на тему одаренности;
Помощь одаренным дошкольникам в самореализации их творческой направленности: индивидуальные творческие задания;
Организация проектной деятельности;
Участие в интеллектуальных играх, конкурсах исследовательских работ.
3. Контроль над развитием познавательной деятельности детей.
4. Поощрение одаренных детей.
5. Работа с родителями одаренных детей.