Презентация на тему к докладу Развитие коммуникативной функции речи глухих учащихся на специальных занятиях Речь вне класса.

В. Колтуненко.

Вопросно-ответные.
Диалогические единства, включающие сообщения, вопрос, а затем ответ

на него.
Диалогические единства, представляющие собой сообщение и встречное сообщение.

программа по развитию разговорной речи в школе I и

II вида (для детей с нарушением слуха)» .

и природа»

образцом дополнение его репликой;
подбор парных реплик из числа, предложенных;
вставка

в диалог пропущенной реплики;
продолжение диалога (по его началу);
составление диалога по заданной ситуации;
трансформация его по различным заданиям (например, изменить время или место действия) и т.д.

хочешь купить?
- Я хочу купить батон.
- 20 рублей.
- Спасибо.

хочешь купить?
- Хлеб.
- Тебе какой? Ржаной или пшеничный?
- Белый.

- 20 рублей.
- Спасибо.

хотели купить?
- Да. Хлеб.
- Вам, какой хлеб? Ржаной или

пшеничный?
- Белый. Сколько стоит?
- 20 рублей.
- Дайте две буханки.
- С вас 40 рублей.
- Вот 50 рублей.
- Ваша сдача 10 рублей.
- Спасибо.
- До свидания.

или уровень активного оперирования.
Словарный запас соответствует требованиям программы,

в самостоятельной речи присутствуют все части речи. Восприятие на слух речевого материала более 50%, предложения состоят из 6-7 слов и более. Ошибки присутствуют в виде аграмматизмов и искажения звуко-буквенного состава слова.

Объём словарного запаса приближается к оптимальному, но отмечается большее

количество аграмматизмов, неточное овладение окончаниями, суффиксами, приставками и предлогами. Не используются (или мало используются) в речи местоимения, наречия. Восприятие на слух речевого материала около 45%, предложения из 4-5 слов.

Уровни овладения речью

запас ограничен, что сопровождается неадекватной по смыслу и содержанию

подменой отсутствующих слов. Характерны неполные предложения, в которых отсутствуют главные члены предложения. Предложения состоят из 2-3 слов. В произношении отмечаются искажение в звуковом составе при сохранении контура слова. В речи - увеличение замен слов в виде бессмысленных словосочетаний, аграмматизмы, отказы от высказывания. Восприятие на слух речевого материала – 20% от предъявляемого.

Уровни овладения речью

Словарный запас резко ограничен. Незнание элементарных предметов обихода. Замена

предложения словом. В произношении большие искажения. Понимание обращённой речи резко ограничено или полностью отсутствует. В самостоятельной речи используются отдельные слова. Ошибок и отказов от высказываний до 90%.

Уровни овладения речью