Презентация на тему Учимся писать сочинение на экологическую тему в форме репортажа.

также художник, скульптор, переводчик и музыкант, сценарист мультфильмов и

детских фильмов.
Добрый, мудрый человек, обладающий тонким чувством юмора. В молодости был сельским учителем, учил уму-разуму деревенских ребятишек. Для них собственно, он и начал писать.

Куролесова», премия на Всесоюзном конкурсе на лучшую детскую книгу,

и ее продолжение — «Пять похищенных монахов» и «Промах гражданина Лошакова»; повесть «Недопёсок» о приключениях молодого песца; повесть о бродячей кошке «Шамайка».

книги два художника, два автора - Татьяна Маврина и

Юрий Коваль. Маврина писала цветными красками и кистями, а Коваль писал свои рассказы красками слов и образов. Разумеется, эти потрясающие рисунки и короткие лирические рассказы могут жить отдельно, сами по себе.
Но вместе им уютнее и веселее! 

парит над картинами, оставляя после себя жар и марево.

Расписные буковки в начале рассказов
похожи на месяц, гуляющий по звездному небу, на плывущего по озеру лебедя или, как будто, разрисованные цветочной поляной или бескрайними лесами, или усыпанные небесно-голубыми колокольчиками или похожие на одиноко стоящую березку, или птицу, парящую в небе

последние годы? Может быть водохранилище, речки, озёра стали чище,

прозрачнее?
-Или наоборот?
-А Шиловский лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые?
-Или наоборот: мусор со строек вывозят в лес, крепкие деревья срубают, траву вытаптывают?
Что должны и могут делать школьники, чтобы сохранить родной край?

бы изменить?

машин у водоёма;
загазованность;
нахождение скверов недалеко от трассы и т.д.

бревно.После
обеда вышел я посидеть на бревне,
а на

нём — бабочка. Я остановился в стороне, а бабочка
вдруг перелетела на край — дескать,
Присаживайся, на нас-то двоих места хватит. Я осторожно присел с нею рядом.
Бабочка взмахнула крыльями и снова распластала их, прижимаясь к бревну, нагретому солнцем. —  Тут неплохо, — ответил ей я, — тепло.
Бабочка помахала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу. —   Вдвоём веселей, — согласился я. Говорить было вроде больше не о чем. Был тёплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки, а моя глядела в небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях. Так мы и сидели рядом до самого заката.

почему?
Попробуйте заменить заглавие текста.
Обоснуйте свой выбор.
- С какой

музыкой ассоциируется у вас содержание текста?

- Изменил ли текст ваше настроение?

не улетела? Объясни.
3. Перечитай текст и

найди слова, которые говорят об отношении бабочки к человеку и человека к бабочке.

Автор разговаривал с бабочкой, как с человеком. Бабочка махала крыльями, перелетала с места на место, а Ю. Ковалю казалось, что она понимает его с полуслова, словно читает его мысли.

Бабочка совсем не боялась человека, ведь тот не пытался её обидеть: напугать или поймать. Двигался он мягко, даже остановился в стороне, чтобы не спугнуть свою гостью.

О бабочке: бабочка словно приглашала посидеть рядом с собой («присаживайся, на нас двоих места хватит»), она совсем не боялась человека («распластала крылья»), не просто махала крыльями, она «помахала», будто бы подзывая к себе, значит, совсем не боялась. О человеке: автор очень бережно относился к бабочке («я остановился в стороне», «осторожно присел»), ему было приятно общество бабочки («вдвоём веселей», «мы сидели рядом»).

здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут, Ландыши

в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо. Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету!

рек, прудов;
уборка; благоустройство мест для отдыха и детских площадок

и т.д.

о
я
о
нн
о
е



_--бед
перел--тела
пос --деть
--cторожно
распл--стала
пом-хала
гл--дел
--громными
нарисова—ыми
з--ката

загадка о бабочке.
У бабочки четыре крыла, и похожи

они на цветочные лепестки. Бабочки очень пугливы. И если сделать какое-то неосторожное движение, бабочка вспорхнёт и улетит.

Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел Он вспорхнул и улетел.

Чтобы отгадать загадку, нам пришлось порассуждать, сравнить бабочку с цветочными лепестками, доказать.

 передайте тепло друг другу. Пусть тепло души вашей согревает

всех нас.
     

мыслей, знаний на заданную тему.
Сочинение должно соответствовать теме,

раскрывать её.
Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле.
Слова должны быть употреблены в правильном значении.
Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным.

Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ:

на три группы:
1 группа напишет сочинение-описание: как один кадр

фильма.
2 группа напишет текст- повествование: одно событие сменяется другим.
3 группа –текст- рассуждение, используя слова: итак, таким образом , поэтому, вот почему,  в итоге, из этого следует, что…Сделаем вывод… и т.д.

из которого изготовлен
Возраст, черты характера
Внешний вид
Это текст, в котором

названы ПРИЗНАКИ предмета, человека или животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?»
Поэтому для текста – описания нужны имена прилагательные. Помогают сравнения с чем – либо. Используй слова «КАК БУДТО», «КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА».
В описании мало действия, движения. Оно дается для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что видел ты; чтобы читатель испытывал те же чувства, что и ты.

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ - ОПИСАНИЯ

Представление предмета (человека, животного).
Основные признаки .
Твоя оценка, твоё отношение к предмету.
Твоё заключение (вывод).

так?
Используй слова: «ВО-ПЕРВЫХ», «ВО- ВТОРЫХ», «ТАК КАК», «ПОЭТОМУ», «ВЕДЬ»,

«ПОТОМУ ЧТО», «ЗНАЧИТ», «КРОМЕ ТОГО», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО», «ИТАК».

Это текст, в котором даётся ОБЪЯСНЕНИЕ какому – либо явлению, событию, проводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопрос «ПОЧЕМУ?».

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ

Вступление.
Основная мысль, которую нужно доказать.(то, о чём хочешь рассказать).
Доказательства: доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения других людей, цитаты.
Выводы. Заключение.

ДЕЛАЛ? ГДЕ? КОГДА? КАК?».
Главная особенность такого текста –

СООБШЕНИЕ о развивающихся действиях и об их завершении.
В повествовании много глаголов.
Используй слова «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «УЖЕ», «ЕЩЕ»

переход к основной части. В сочинении основная часть полностью

раскрывает идею, главную мысль.
Все абзацы нужно связывать между собой. Для этого используй в своих предложениях словосочетания:
НЕ ТОЛЬКО, НО И»
«ПОЭТОМУ»
« ПОТОМУ ЧТО»
« ТАК КАК»
«ЭТИМ ОН МНЕ И»
«МОЖЕТ БЫТЬ»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении ты должен подвести итог всему написанному, сделать вывод.

ВСТУПЛЕНИЕ
Лучше не бросать читателя сразу в гущу событий.
Подведи его к теме ПОСТЕПЕННО.
Начать вступление можно по-разному:
С вопроса к читателю (А знаете ли вы…?)

С определения (Дружба – это…)

С обычного утверждения (Я хочу вам рассказать о…)

наше сочинение?
ЭПИГРАФ- это высказывание (цитата) перед сочинением, намекающее на

основное содержание.

Природа всё учла и взвесила - Не нарушайте равновесия!
(В.Шефнер)
Эта Земля – твоя и моя!
Я дружу с букашкой, птичкой и ромашкой. 
Тебе и мне нужна Земля .
Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету! 
Чем можем, природе поможем

что тебя ждёт?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова

– всему голова.
(С.Бондаренко)

, Любое сочинение должно иметь название которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко.

о природе нашего края.

1 группа?
Тип текста - описание

Ты увидел бабочку: опиши ее, место, время года, красоту природы, свое отношение к увиденному, душевное состояние.

2 группа:
Тип текста - повествование.
Стиль текста - художественный. Это то, что и у автора. Только измените текст так, чтобы не было прямой речи. Добавь свое отношение к охране природы.

3 группа:
Тип текста –рассуждение.
Будет будет рассуждать, употребляя слова так как, потому что, итак и другие.


- Добавь свое отношение к охране природы.

Друзья!
Я хочу

поделиться с читателями школьной газеты своими наблюдениями….
Я считаю, что наш город стал чище, потому что…. Реже стали летать в городе бабочки, так как….
Стали чаще встречаться редкие бабочки, жуки, птицы потому что….
Давайте обратим внимание….
Давайте внимательно посмотрим на свой двор…( на дорогу в школу) , на берег водохранилища и т.д.
Какой же вывод можно сделать?
Итак,….

В чём мы должны убедить читателей, к которым будем обращаться?

(Любить и охранять природу, быть с ней в единстве, беречь и охранять ее)
(В газетных и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и собраниях, по радио и телевидению часто используют публицистический стиль).

цели, которые были поставлены в начале урока? 3. Какой

вывод мы можем сделать в конце нашего урока?

Мы должны жить в гармонии с природой, беречь, охранять её. Помнить о том, что наша жизнь напрямую связана с природой.

оформить, лучшие репортажи мы оформим в нашей стенгазете.