Слайд 2
Классификация неуспеваемости
1. Дети с неправильным отношением к
учению;
2. Дети, с трудом усваивающие учебный материал;
3. Дети, у
которых не сформированы навыки учебной деятельности;
4. Дети, у которых отсутствуют познавательные интересы
5. Дети, не умеющие трудиться.
Слайд 3
Причины неуспеваемости
Внутренние по отношению к школьнику
недостатки биологического развития
(дефекты органов чувств, особенности высшей нервной деятельности);
недостатки психологического развития
(слабое развитие эмоциональной сферы, воли, отсутствие положительных мотивов, познавательных интересов);
недостатки воспитанности личности (недостатки в развитии моральных качеств, в отношениях к учителям, коллективу, семье).
Слайд 4
Причины неуспеваемости
Внешние по отношению к школьнику:
недостатки образования личности
(пробелы в специальных знаниях и умениях, навыках учебного труда);
недостатки
опыта влияния школы (недостатки процесса обучения, учебных пособий и т.д., воспитательных воздействий);
недостатки влияния внешкольной среды(влияние семьи, сверстников, культурно-производственного окружения)
Слайд 5
Классификация неуспеваемости
Глубокое общее отставание
Устойчивая неуспеваемость
Эпизодическая неуспеваемость
Слайд 6
Глубокое общее отставание
Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутствие преемственности,
слабая база)
Неблагоприятные обстоятельства (физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия,
отсутствие родительской заботы)
Низкий уровень умственного развития;
Недостатки воспитанности и личностные особенности (недисциплинированность, лень)
Слайд 7
Устойчивая неуспеваесмость.
Недостатки подготовки на предшествующих этапах развития;
Недостаток интереса
к изучаемым предметам;
Трудности волевой регуляции.
Слайд 8
Эпизодическая неуспеваемость
Непрочность знаний;
Слабый текущий контроль за успеваемостью
Недостаток методики
преподавания (отсутствие учета зоны актуального развития, индивидуального подхода, дифференциации)
Нерегулярность
подготовки домашнего задания;
Нерегулярное посещение уроков.
Напряженность в межличностном взаимодействии (с учителем, одноклассниками, родителями)
Слайд 9
Признаки отставания
ученик не может сказать, в чем заключается
трудность;
не задает вопросов по существу изучаемого материала;
не активен, отвлекается
в те моменты урока, когда идет поиск, преодоление трудностей, напряжение мысли;
не может дать оценки своей работе, не контролирует себя;
не может воспроизвести основные понятия и определения.
Слайд 10
Способы выявления причин неуспеваемости
Анализ обучающих самостоятельных работ;
Наблюдение за
способами деятельности ученика на уроке;
Беседа с учащимся по поводу
возникших трудностей в усвоении материала.
Слайд 11
Как чувствует себя ребенок в школе
Высокое желание учиться
Удовлетворенность
общением с одноклассниками
Школьная тревожность
Самооценка
Самочувствие
Слайд 12
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
В процессе
контроля за подготовленностью учащихся:
создание атмосферы особой доброжелательности при опросе;
снижение
темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски;
предложения учащимся примерного плана ответа;
разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления;
стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
Слайд 13
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
При изложении нового материала:
применение
мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень
понимания ими учебного материала
привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
Слайд 14
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
В ходе самостоятельной работы
на уроке:
разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных
заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание;
напоминание приема и способа выполнения задания;
указание на необходимость актуализировать правило;
ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений;
инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению;
стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих;
более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.
Слайд 15
Мониторинг обученности и воспитанности
изучение уровня сформированности специальных умений
и навыков;
изучение уровня развития общеучебных умений;
развитие коммуникативных навыков, формирование
адекватной самооценки;
развитие эмоционально-волевой сферы.
Слайд 16
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
При организации самостоятельной работы:
выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений;
более подробное
объяснение последовательности выполнения задания;
предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
Слайд 17
Советы родителям слабоуспевающих учеников
Всячески укрепляйте уверенность ребенка в
своих силах;
Давайте ребенку только одно задание на определенный промежуток
времени, чтобы он мог его выполнить;
Поддерживайте дома четкий распорядок дня;
Отрабатывайте формы поведения в различных ситуациях;
Проявляйте заинтересованность школьными делами ребенка;
Будьте последовательны в своих требованиях, поощрениях и наказаниях;
Не предъявляйте завышенные требования к ребенку и не вводите его в роль «неудачника».
