Презентация на тему Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий

уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в

условиях ФГОС.

Задачи:
Обработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
Апробация технологических карт и методик оценки уровня формированности УУД;
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня формированности УУД на ступени начального образования;
Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки результатов начального школьного образования и основного общего образования в условиях внедрения ФГОС.

технологии в начальной школе

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА:
Банк диагностических методик
Технологические

карты
Кадровый ресурс

ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ДАННЫХ МОНИТОРИНГА:
Данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Критериями оценки УУД выступают:
Соответствие

возрастно-психологическим нормативным требованиям;
Соответствие свойств УУД ранее заданным требованиям;
Сформированность учебной деятельности у младших школьников, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельности обучающихся.
МЕТОДЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ
Анкетирование
Тестирование
Наблюдение
Беседа

идентичности
личности;

Личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение;

Построение
жизненных
планов.

Поиск ответа на
вопрос:
Какой смысл

для меня
имеет учение?

Выделение
морально-этического
аспекта в
событиях и действиях;

Построение системы
нравственных
ценностей;

Нравственно-этическое
оценивание;

Осуществление
личностного
выбора;

Самопознание и самоопределение

смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

1 – 4 «Б»

ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ (ЛИЧНОСТНЫЕ УУД)

1 – 3 «Б»

1 – 2 «Б»

1 «Б» 1 «В»

целеполагание
планирование

прогнозирование

контроль

коррекция

Саморегуляция

Оценка

1-4 «А»

1-4 «Б»

1-3 «Б»

1-2 «Б»

1 «Б» 1 «В»

конфликта,
поиск различных способов
его разрешения;
принятие и реализация
решения



Инициативное

сотрудничество
в поиске
информации

Планирование
учебного
сотрудничества

Постановка
вопросов

Разрешение
конфликтов

Контроль, коррекция,
оценка его действий

Владение монологичной
и диалогичной формами речи
в соответствии
с нормами языка

Управление
поведением
партнера

Умение
выражать
свои мысли