Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

Содержание

Федеральный Закон «Об образовании в российской федерации» Общее образование. Ст. 79 Общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ Педагог-психолог -Кичеева Мария ЕремеевнаМБОШИ « Аскизский лицей-интернат» им.М.И.Чебодаева Федеральный Закон «Об образовании в российской федерации» Общее образование. Ст. 79 	Общее Лицо с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – лицо, имеющее физический и/или психический Что значит сопровождать?«сопровождать - значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве Суть психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов может состоять:в снятии нервно-психического напряжения;коррекции самооценки;развитии психических функций Дети с ОВЗ (по классификации В. А. Лапшина и Б. П. Пузанова) диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе -соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер логопед,психолог, классный руководитель,социальный педагогучитель-предметник. проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями: тематические беседы, посещение квартир, Для коррекционной работы необходимы следующие условияформирование УУД на всех этапах учебного процесса;обучение «Как помочь ребенку учиться»Относитесь к ребенку как к равному, поощряйте его самостоятельность, Используйте «золотое» правило Я.А. Коменского: «Все, что только можно, представить ребенку наглядно». Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2
Федеральный Закон «Об образовании в российской федерации»
Общее

Федеральный Закон «Об образовании в российской федерации» Общее образование. Ст. 79

образование. Ст. 79
Общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными учащимися. Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Слайд 3
Лицо с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – лицо,

Лицо с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – лицо, имеющее физический и/или

имеющее физический и/или психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных

программ без создания специальных условий для получения образования.
Модельный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) Межпарламентской Ассамблеи СНГ (Постановление N 20-5 от 7 .12.2002 г.)

Слайд 4 Что значит сопровождать?
«сопровождать - значит идти, ехать вместе

Что значит сопровождать?«сопровождать - значит идти, ехать вместе с кем-либо в

с кем-либо в качестве спутника или провожатого»
создать для ребенка,

обладающего данными психологическими особенностями, конкретными возможностями, ориентированного на решение определенных личностных задач, соответствующие условия обучения и общения.

Слайд 5 Суть психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов может состоять:

в снятии нервно-психического

Суть психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов может состоять:в снятии нервно-психического напряжения;коррекции самооценки;развитии психических

напряжения;
коррекции самооценки;
развитии психических функций - памяти, мышления, воображения, внимания;
преодолении

пассивности;
формировании самостоятельности,
ответственности и активной
жизненной позиции;
преодолении отчужденности
и формировании коммуникативных навыков.

Слайд 6
Дети с ОВЗ (по классификации В. А. Лапшина

Дети с ОВЗ (по классификации В. А. Лапшина и Б. П.

и Б. П. Пузанова)
Дети с нарушением слуха (глухие,

слабослышащие, позднооглохшие);
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка например, у детей третьей и шестой групп), другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.

Слайд 7 диагностики проблем,
информации о проблеме и путях ее

диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на

решения,
консультация на этапе принятия решения и разработка плана

решения проблемы,
помощь на этапе решения проблемы.

Слайд 8

-соблюдение интересов ребенка; системность;
непрерывность;
вариативность и рекомендательный

-соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер

характер


Слайд 9 логопед,
психолог,
классный руководитель,
социальный педагог
учитель-предметник.

логопед,психолог, классный руководитель,социальный педагогучитель-предметник.

Слайд 10
проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями:

проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями: тематические беседы, посещение

тематические беседы, посещение квартир, подготовка рекомендаций, характеристик на ПМПК;
проведение

малых педагогических советов, административных советов;
ведение карт наблюдений динамики учебных навыков;
посещение, взаимопосещение уроков, анализ уроков с точки зрения здоровьесбережения;
разработка методических рекомендаций учителю;
анкетирование учащихся, диагностика;
обследование школьников по запросу родителей;

Слайд 11 Для коррекционной работы необходимы следующие условия
формирование УУД на

Для коррекционной работы необходимы следующие условияформирование УУД на всех этапах учебного

всех этапах учебного процесса;
обучение детей (в процессе формирования представлений)

выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;
установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;
максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

Слайд 12 «Как помочь ребенку учиться»
Относитесь к ребенку как к

«Как помочь ребенку учиться»Относитесь к ребенку как к равному, поощряйте его

равному, поощряйте его самостоятельность, формируйте у него активную жизненную

позицию, веру в себя и свои силы.
Поощряйте и стимулируйте двигательную активность ребенка, приучайте его к обязательному выполнению утренней гимнастики, физических упражнений.
Используйте различные упражнения для развития мышления ребенка.

Слайд 13
Используйте «золотое» правило Я.А. Коменского: «Все, что только

Используйте «золотое» правило Я.А. Коменского: «Все, что только можно, представить ребенку

можно, представить ребенку наглядно».
Шире используйте рисунки, макеты, диафильмы,

совершайте мини-экскурсии с вашим ребенком, при этом обязательно стимулируйте активность ребенка на ознакомление с предметами, восполняйте недостаток зрительной информации с помощью осязания, слуха, обоняния.



  • Имя файла: psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-s-ovz.pptx
  • Количество просмотров: 76
  • Количество скачиваний: 0