Презентация на тему Использование проектной деятельности и проектных задач в начальной школе.

приемлемую форму введения метода
проектов.
4.
1.
2.
3.
Задачи:
Изучить педагогические, психологические,
методические литературные источники

по теме.

5.

Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через
разработку проектов в классно-урочной и внеклассной
Работе.

Исследовать на практике результативность применения
метода проектов и проектных задач.

организации и проведении учебно-исследовательской работы”;

творческое решение учебных и

практических задач;

создание собственных произведений, проектов, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий»

умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие её самоактуализации.

Ценностные ориентиры начального образования
(«Стандарты второго поколения»)

обработки информации.
3. Обучить анализу и синтезу .
4. Уметь

составлять письменный отчет .

5. Формировать позитивное отношение к работе.

определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
2.

выдвижение гипотез их решения

3. обсуждение методов исследования

4. обсуждение способов оформления конечных результатов

5. сбор, систематизация и анализ полученных данных

6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация

7. выводы, выдвижение новых проблем исследования

можно решать современные проблемы начального образования, в частности, осуществить

переход на компетентностный подход в образовательным процессе, а также вооружить младших школьников средствами и способами будущей проектной деятельности в средней школе.»

от «настоящего проекта»:
Наличие квазижизненной (модельной) ситуации,

сочетающей в себе множество отдельных предметных заданий, которая побуждает учащихся на основе известных им способов действий, по существу конструировать собственный новый способ действий;


Неопределенность относительно способа решения и конечного результата(отсутствие явной ориентации на определенную предметную тему, область знаний; результат, как правило, не может выражаться конкретным числом, жестко определенным однозначным ответом и т.п.);

от «настоящего проекта»:
Значительный объем материала, включающего

описание ситуации, которая может быть представлена как в виде единого текста, так и в виде отдельных отрывков, зашумленных сведениями, не относящимися к конкретной ситуации; отсутствие в описательной части задачи всей необходимой информации, что требует самостоятельного обращения к сопровождающей справочной информации либо к дополнительным источникам;

Необходимость самостоятельного выбора и использования особых форм представления результатов решения задачи в виде различных текстовых, знаковых и графических средств.

них сможет
сделать самостоятельно.

Л. Выготский