Презентация на тему Развитие логического мышления в начальной школе.

Ибрагимова» Московского района г. Казани
Гайфуллина
Эльмира Талгатовна
учитель начальных классов

Образование:
Среднее специальное - Арское педагогическое училище
Высшее юридическое образование - Академия управления « ТИСБИ»
Педагогический стаж: 25 лет
I квалификационная категория

там, где раньше росла одна»

Элберт Хаббард

Моё педагогическое кредо

умение осуществлять мыслительные операции, оперировать понятиями, правильно формулировать их

определения, выражать суждения, строить умозаключения.

Бабкина Н.В. - Логические задачи

для развития интеллекта младших школьников
Белошистая А.В. - Развитие логического и алгоритмического мышления младшего школьника
Левитас Г.Г. - Нестандартные задачи на уроках математики в четвертом классе
Савенков.А.И. - Развитие логического мышления детей 6-7 лет
 Бакулина Г.А ,Обухова Е.А., Дембицкая Н.В
Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка

наглядно-действенное


словесно-
логическое




наглядно- образное

Игра «Зашифрованное слово»
Задание: Из

каждого слова взять только первый, второй, последний слоги и записать полученное слово.
По первому слогу:
Предлог, логово, железо, низина, енот. (Предложение).
По второму слогу:
Пуговица, молоток, лава. (Голова.)
По последнему слогу:
Колесо, село, панама. (Солома).
Найти самим спрятанное слово:
Сапоги, парашют, фантазия. (Сарафан.)
Игра «Выбывание слов» (игра учит сравнивать, анализировать и рассуждать).
Задание: найти лишнее слово.
Темный, темнеть, зеленеть, цветет.
Грамматическая арифметика.
Череп – п + муха = черемуха
Чистый – ый + о + тело – о = чистотел
Часть – ь + ушко – о + а = частушка
Черный – ый + о + слива - а = чернослив

Методика «Исключения

понятий»

Цель: предназначена для исследования способностей к классификации и анализу.

СМЕЛЫЙ, ХРАБРЫЙ, ОТВАЖНЫЙ, ЗЛОЙ, РЕШИТЕЛЬНЫЙ

Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.

Методика «Умозаключения»
Цель: исследовать

способность ребенка делать умозаключения по аналогии с предлагаемым образцом.

.
Методика «сравнение понятий»

Цель:

Определить уровень сформированности операции сравнения у младших школьников.

Корова - лошадь
Ворона-рыба
Всадник-лошадь

Методика «Последовательность событий»

развитие умения устанавливать закономерности.
Умение устанавливать закономерности
16; 14; 12; 10

Логические задачи

В семье четверо детей – 5, 8, 13 и 15 лет. Их имена – Аня, Боря, Валя и Галя. Одна из девочек ходит в детский сад. Аня старше Бори. Сумма возрастов Ани и Вали делится на 3. Сколько лет Боре?

так, чтобы сумма чисел вдоль каждой стороны треугольника равнялась

17.

знаком умножения, то результат не изменится:
2 + 2

= 2 × 2. Нетрудно подобрать и 3 числа, обладающих тем же свойством.
Какие это числа?
2.Расставить знаки "плюс" (+) между цифрами числа 987654321, чтобы в сумме получилось 99.

Разные действия, один результат

Четыре действия арифметики

1 2 3 =1
1 2 3 4 =1
1 2 3 4 5=1
1 2 3 4 5 6 =1
1 2 3 4 5 6 7 =1

№ 2 « Умозаключения»

:







№

1 « Исключение понятий»

.
№ 3 ««Последовательность событий»

.
№ 3 ««Последовательность событий»

:






.

:

прежде всего действия


:

.