Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему методической разработки программного раздела по русскому языку Фонетика

Содержание

Пояснительная запискаИсходными документами для составления методической разработки раздела «Фонетика» явились:-Проект стандартов второго поколения в общем образовании по начальной школе
Презентация методической разработки программного раздела по обучению грамоте «Фонетика».Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Чернухинская СОШ»Чубаркина И.И. Пояснительная запискаИсходными документами для составления методической разработки раздела «Фонетика» явились:-Проект стандартов второго Раздел разработан на основе программы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, Раздел ориентирован на использования учебника:Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс в Цель раздела:Цель раздела: через изучение звуков родного языка, научить ребенка усвоению механизма Задачи раздела:Образовательные:1. Ввести детей в мир языка.2. Научить осуществлять звуковой анализ слов.3. Задачи раздела:Развивающие:1. Развитие фонетического слуха.2. Развитие умения определять последовательность звуков в словах Задачи раздела:Воспитательные:1. Формирований мотиваций учебной деятельности.2. Воспитывать умение правильной посадки при письме Психолого- педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии Ожидаемые результаты освоения раздела программы «Фонетика»Формирование УУД:знать (понимать):-последовательность букв в русском алфавите,-пользоваться характеризовать:-заданный звук: называть его признаки.различать:-звучание и значение слова,-гласные и согласные, -согласные твердые соотносить:-заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных,-слова с Образовательные технологии, методы и формы организации деятельности учащихся.На уроках применяются технологии развивающего Типы уроков в разделе «Фонетика»Урок постановки учебной задачи;Урок решения учебной задачи;Урок моделирования и преобразования модели; Система знаний и система деятельности Формирование действий звукового анализа проходить на четырех Система знаний и система деятельностиIII. Стадия изучения букв, обозначающих гласные звуки.Дети знакомятся Разработка урока  «Знакомство с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф]» 2. Регулятивные УУДформирование: умения удерживать цель деятельности до получения её результата; умения 3. Познавательные УУД.- формирование: умения объяснять значения слова; сопоставлять слова, различающиеся одной Методы:1) наглядные: таблица (алфавит), лента букв, карточки со слогами, 2) словесные: беседа, Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск «Академия младшего школьника», проектор, презентация у уроку Литература:1. Беседы с учителем. Методика обучения. 1 класс. Под редакцией Журовой Л.Е.- Спасибо за внимание!!!
Слайды презентации

Слайд 2 Пояснительная записка
Исходными документами для составления методической разработки раздела

Пояснительная запискаИсходными документами для составления методической разработки раздела «Фонетика» явились:-Проект стандартов

«Фонетика» явились:
-Проект стандартов второго поколения в общем образовании по

начальной школе

Слайд 3 Раздел разработан на основе программы «Начальная школа XXI

Раздел разработан на основе программы «Начальная школа XXI века» под редакцией

века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта

начального общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Русский язык. Обучение грамоте: программа- 1 класс/ Л.Е.Журова.- М.: Вентана- Граф, 2011.- 40 с. – (Начальная школа XXI века)).

Слайд 4 Раздел ориентирован на использования учебника:
Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова.

Раздел ориентирован на использования учебника:Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс

Букварь: 1 класс в 2ч.- М.: Вентана -Граф, 2011.

дидактических

пособий:
Безруких М.М., Кузнецова М.И. Прописи к учебнику «Букварь» 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2011.

Методических материалов для учителя:
Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Обучение грамоте: методический материал к урокам.- М.: Вентана - Граф, 2011.

Средств ИКТ:
Журова Л.Е.,Евдокимова А.О. Серия компьютерных игр для обучения грамоте.- Спб.: Школа, 2005.

Слайд 5 Цель раздела:
Цель раздела: через изучение звуков родного языка,

Цель раздела:Цель раздела: через изучение звуков родного языка, научить ребенка усвоению

научить ребенка усвоению механизма чтения, заложить основы лингвистического и

грамотного письма.

Слайд 6 Задачи раздела:
Образовательные:
1. Ввести детей в мир языка.
2. Научить

Задачи раздела:Образовательные:1. Ввести детей в мир языка.2. Научить осуществлять звуковой анализ

осуществлять звуковой анализ слов.
3. Научить делить слова на слоги,

находя в них ударный слог.
4. «Читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука.


Слайд 7 Задачи раздела:
Развивающие:

1. Развитие фонетического слуха.
2. Развитие умения определять

Задачи раздела:Развивающие:1. Развитие фонетического слуха.2. Развитие умения определять последовательность звуков в

последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры.
3.

Развитие творческого, логического мышления.
4. Развитие общеучебных умений: работа с учебником, со схематическими моделями, со слоговыми таблицами, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
5. Развитие познавательного интереса, включая в содержание уроков элементы новизны знаний.
6. Развитие коммуникативных навыков, умения работать в группах, в парах, в коллективе.


Слайд 8 Задачи раздела:
Воспитательные:

1. Формирований мотиваций учебной деятельности.
2. Воспитывать умение

Задачи раздела:Воспитательные:1. Формирований мотиваций учебной деятельности.2. Воспитывать умение правильной посадки при

правильной посадки при письме и чтении.
3. Воспитывать интерес к

миру родного языка.
4. Способствовать формированию чувства долга, ответственности за результат своей работы, воспитание доброжелательности, чувства взаимопомощи.

Слайд 9 Психолого- педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного

Психолого- педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в

материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями
У 7-летних детей

слабая логическая память и наглядно-образное мышление. Активность ребенка на уроке 15 мин.
От учителя начальной школы в большей степени требуется компетентная помощь ученику в восприятии, понимании, запоминании учебного материала.
Материал должен быть интересен и доступен.
На уроках применяется дифференциация (по уровню развития класс разделен на 3 группы), включаются интересные познавательные задания, учебные дидактические игры.
Уроки проводятся в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-сказка, урок-путешествие)

Слайд 10 Ожидаемые результаты освоения раздела программы «Фонетика»
Формирование УУД:

знать (понимать):
-последовательность

Ожидаемые результаты освоения раздела программы «Фонетика»Формирование УУД:знать (понимать):-последовательность букв в русском

букв в русском алфавите,
-пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и

поиска нужной информации,
-количество букв и звуков в русском языке.
уметь:
-правильно ставить ударение,
-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка,
-делить слова на слоги.

Слайд 11 характеризовать:
-заданный звук: называть его признаки.
различать:
-звучание и значение слова,
-гласные

характеризовать:-заданный звук: называть его признаки.различать:-звучание и значение слова,-гласные и согласные, -согласные

и согласные,
-согласные твердые и мягкие,
-ударные и безударные гласные

звуки,
-звонкие и глухие согласные звуки.
воспроизводить:
-заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
произносить:
-слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя
определять:
-место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
группировать (классифицировать):
-слова по первому звуку, по последнему звуку.
подбирать:
-слова с заданным звуком,
-слова, соответствующие заданной модели,
-слова с заданным ударным гласным звуком.

Слайд 12 соотносить:
-заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её

соотносить:-заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных,-слова

из ряда предложенных,
-слова с соответствующими им слогоударными схемами
сопоставлять:
-слова, различающиеся

одним или несколькими звуками.
приводить:
-примеры слов по заданной слогоударной схеме,
-примеры слов с заданным количеством слогов.
контролировать:
-этапы своей работы.
оценивать:
-процесс и результат выполнения задания.
объяснять (доказывать):
-выбор фишки при обозначении звука,
-причину допущенной ошибки,
-выполняемые и выполненные действия,
-количество слогов в слоге.
находить (исправлять) ошибки:
-допущенные при проведении звукового анализа,
-допущенные при делении слов на слоги,
-допущенные в определении ударного звука.

Слайд 13 Образовательные технологии, методы и формы организации деятельности учащихся.
На

Образовательные технологии, методы и формы организации деятельности учащихся.На уроках применяются технологии

уроках применяются технологии развивающего обучения, проблемного обучения, ИКТ, личностно-ориентированного

обучения.
Основными приоритетными методами на уроках являются поисковый, частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.
Формы организации: работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.
УМК предусмотрены разноуровневые задания: репродуктивного уровня, компетентностного уровня, задания повышенной трудности.

Слайд 14 Типы уроков в разделе «Фонетика»
Урок постановки учебной задачи;
Урок

Типы уроков в разделе «Фонетика»Урок постановки учебной задачи;Урок решения учебной задачи;Урок моделирования и преобразования модели;

решения учебной задачи;
Урок моделирования и преобразования модели;


Слайд 15 Система знаний и система деятельности
Формирование действий звукового

Система знаний и система деятельности Формирование действий звукового анализа проходить на

анализа проходить на четырех стадиях:
I. Подготовительная (выделяют 4 этапа)

1)Этап

(умение выделять первый звук в слове с опорой на схему и сравнение пары звуков по твердости- мягкости).
2) Этап (интоннационное выделение звука в слове).
3) Этап (изолированное называние звука, который был интоннационно выделен).
4) Этап. (фиксация названного изолированного звука фишкой).

II. Основная стадия ( выделяют 3 этапа):
1) Этап -выделив интоннационно и назвав звук изолированно, определяется гласный он или согласный.
2) Этап - если звук согласный, то определяется его твердость или мягкость.
3) Этап - выбор по цвету фишки для фиксации выделенного звука.



Слайд 16 Система знаний и система деятельности
III. Стадия изучения букв,

Система знаний и система деятельностиIII. Стадия изучения букв, обозначающих гласные звуки.Дети

обозначающих гласные звуки.
Дети знакомятся с гласными на фоне продолжающегося

обучения звуковому анализу слов.
IV. Изучение букв, обозначающих согласные звуки.
Для изучения согласных, используется пособие «окошечки». В первом окошечке стоит одна и та же согласная, а во втором гласная всё время меняется.

Слайд 17 Разработка урока «Знакомство с буквой Ф, ф и

Разработка урока «Знакомство с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф]»

звуками [ф`] [ф]» .
Раздел: «Фонетика»
Тип урока: урок постановки

учебной задачи
Цель: познакомить учащихся с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф].
Формирование универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД.
- формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Слайд 18 2. Регулятивные УУД
формирование: умения удерживать цель деятельности до

2. Регулятивные УУДформирование: умения удерживать цель деятельности до получения её результата;

получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат

своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Слайд 19 3. Познавательные УУД.
- формирование: умения объяснять значения слова;

3. Познавательные УУД.- формирование: умения объяснять значения слова; сопоставлять слова, различающиеся

сопоставлять слова, различающиеся одной или несколькими буквами. Составлять слова

из изученных букв; читать слоги с изменением буквы гласного; объяснять значение слова; различать звучание слов.
- моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие;
- делить слова на слоги; анализировать слово: определять место ударения в слове.
- различать звонкие и глухие согласные звуки.
- воспринимать на слух литературное произведение.
- осознавать смысл текста при его прослушивании.
4. Коммуникативные УУД.
- формирование: умения слушать и слышать учителя при решении учебных задач.

Слайд 20 Методы:
1) наглядные: таблица (алфавит), лента букв, карточки со

Методы:1) наглядные: таблица (алфавит), лента букв, карточки со слогами, 2) словесные:

слогами,
2) словесные: беседа, устные ответы учащихся, чтение, проговаривание,

рассказ.
3) практические: выполнение групповых заданий (дифференциация)

Слайд 21 Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск «Академия младшего школьника»,

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск «Академия младшего школьника», проектор, презентация у

проектор, презентация у уроку «Знакомство с буквой Ф, ф

и звуками [ф`] [ф]», таблица (алфавит), лента букв, фишки по цвету звуков, карточки со слогами.

Слайд 22 Литература:
1. Беседы с учителем. Методика обучения. 1 класс.

Литература:1. Беседы с учителем. Методика обучения. 1 класс. Под редакцией Журовой

Под редакцией Журовой Л.Е.- М.: Вентана- Граф, 2005.
2. Евдокимова

А.О., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Грамота. 1 класс. Методический комментарий.- М.: Вентана- Граф, 2005.
3.Журова Л.Е., Евдокимова А.О.Букварь. Ч.1.- М.: Вентана- Граф, 2011.

  • Имя файла: prezentatsiya-metodicheskoy-razrabotki-programmnogo-razdela-po-russkomu-yazyku-fonetika.pptx
  • Количество просмотров: 77
  • Количество скачиваний: 0