- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Педагогический проект на тему Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфографического умения, необходимого для становления грамотного письма
Содержание
- 2. Участники проекта: обучающиеся 2 «В» класса
- 3. Актуальность проекта Трудности, преследующие ребенка в
- 4. Отсутствие
- 5. ПроблемаПочему учащиеся, зная правила, не замечают тех
- 6. Основные противоречиямежду содержанием образования и новыми требованиями
- 7. Гипотеза Если развивать у младших
- 8. Ожидаемые результатыСнижение числа ошибок при проведении письменных
- 9. Цель проекта выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания
- 10. Задачи проекта 1.
- 11. Предмет исследованияОрфограммаОрфографическое действиеОрфографическая зоркость
- 12. Этапы реализации проекта
- 13. Методическая системаФормы преподаванияМетодыТехнологии преподавания
- 14. Умения, которые формирует проект
- 15. 1 этап ПодготовительныйТеоретическое изучение новой технологии
- 16. 2 этап Основной1.Формирование у детей умения слышать
- 17. Запись слов значками звуков
- 18. Освоение понятия – «опасное место в слове» (орфограмма)
- 19. Опасные места в слове
- 20. Запись слов под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и указанием в ней орфограмм
- 21. Письмо с «окошками»
- 22. Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова
- 23. Решение орфографических задач в корне слова, в приставке и в суффиксе
- 24. Сравнительный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 2-г «Школа России»2-в «Гармония»
- 25. Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по итоговому диктанту во 2 классе
- 26. Механизм реализации проектаСпециальные упражненияУпражнения в поисках ошибокАлгоритмы решения орфографических задачПамятки
- 27. 3 этап ЗаключительныйАнализ достигнутых результатов.Формулировка выводов.
- 28. Сравнительный анализ сформированности орфографической зоркости
- 29. Работа с родителямиВнеклассные мероприятия по русскому языку
- 30. Риски проекта Для обучающихся:слабое развитие фонематического
- 31. ВыводыВ результате реализации проекта: Сформировались обобщенные способы
- 32. Технология письма «с окошками»коммуникативная
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
Участники проекта: обучающиеся 2 «В» класса Срок реализации проекта: 2 года
Слайд 3
Актуальность проекта
Трудности, преследующие ребенка в овладении
правописанием, для некоторых учеников так и остаются непреодолимыми. Часто
знание правил не спасает от ошибок. Причиной неумелого применения правил является неумение увидеть нужную орфограмму.Слайд 4 Отсутствие орфографической зоркости или её слабая сформированность
является одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина
сводит на нет даже хорошее знание правил и умение их применять: школьник не видит орфограммы в процессе письма. М.Р.Львов
Слайд 5
Проблема
Почему учащиеся, зная правила, не замечают тех мест,
которые требуют применения этих правил?
Как научить младших школьников писать
без ошибок?
Слайд 6
Основные противоречия
между содержанием образования и новыми требованиями к
уровню сформированности грамотного письма;
между знаниями правил обучающимися и умением
применять их на практике;между возможностями детей и потребностями в грамотном письменном общении.
Слайд 7
Гипотеза
Если развивать у младших школьников
умение обнаруживать «ошибкоопасные» места(орфограммы), то это может помочь
преодолеть «орфографическую слепоту» учащихся и повысит качество знаний по русскому языку
Слайд 8
Ожидаемые результаты
Снижение числа ошибок при проведении письменных контрольных
работ, повышение качества знаний обучающихся
Формирование у детей осознанного отношения
к слову и речевой деятельности в целомФормирование потребности в грамотном письменном общении
Слайд 9
Цель проекта
выявление и освоение
учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания
Слайд 10
Задачи проекта
1. обеспечить
разграничение детьми понятий звук и буква, а также достаточное
развитие у них всего комплекса фонетических умений;2. познакомить учащихся с признаками наиболее частотных орфограмм;
3. систематически тренировать обучающихся в нахождении орфограмм, предлагая им для этого специальные упражнения;
4. перейти от изучения разрозненных орфографических правил к системному формированию комплекса орфографических умений.
Слайд 15
1 этап
Подготовительный
Теоретическое изучение новой технологии обучения орфографии
1.
Изучение литературы по проблеме, ее обобщение
и
теоретический анализ;2. постановка целей и задач;
3. формулирование рабочей гипотезы проекта;
4. ознакомление с программой по русскому языку УМК «Гармония»;
5. изучение учебников по русскому языку «К тайнам нашего языка», 1 - 4 класс;
авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко
Срок реализации: май – сентябрь 2010г.
Слайд 16
2 этап
Основной
1.Формирование у детей умения слышать
звучащее
слово;
2. знакомство с признаками «опасных при
письме
мест»;3. формирование понятия орфограмма;
4. введение письма «с окошками»;
5. знакомство со способами решения
орфографических задач в корне слова, приставке и суффиксе.
Срок реализации: сентябрь 2010 г. – май 2012 г.
1 – 2 класс
Слайд 20 Запись слов под диктовку с предварительным составлением слоговой
модели и указанием в ней орфограмм
Слайд 24
Сравнительный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
2-г «Школа
России»
2-в «Гармония»
Слайд 26
Механизм реализации проекта
Специальные упражнения
Упражнения в поисках ошибок
Алгоритмы решения
орфографических задач
Памятки
Слайд 29
Работа с родителями
Внеклассные мероприятия по русскому языку с
участием родителей и детей;
родительские собрания;
индивидуальные консультации;
тематические консультации;
совместная проектная деятельность.
Слайд 30
Риски проекта
Для обучающихся:
слабое развитие фонематического слуха;
перенасыщенность
учебника знаково –символическими обозначениями;
отсутствие преемственности
Для учителя:
нежелание
учителей основной школы работать по данной технологии;осложнена возможность замены учителя
Для родителей:
родителям трудно помочь в выполнении домашних заданий;
непонимание родителями преимуществ данной технологии
Слайд 31
Выводы
В результате реализации проекта:
Сформировались обобщенные способы постановки
и решения орфографических задач
Создались предпосылки для содержательного анализа каждой
новой орфограммыСформировалась потребность в письменном высказывании и общении
Слайд 32
Технология письма «с окошками»
коммуникативная
эффективная исследовательская
формирует
развивает выявляет способ орфографическую критичность действия,
зоркость мышления позволяющий
осознанно
применять
приобретенные
знания
Способствует развитию орфографической зоркости.
Орфографическое умение.
![Презентация Дифференциация звуков [с] -[ш] (старшая группа)](/img/tmb/6/569590/f97cea993a8fa98bbcdddf9518966453-210x.jpg)
