Презентация на тему Разработка, реализация и контроль выполнения индивидуальной программы ребенка-инвалида в ДОУ.

до 92% имеют неврологическую патологию.
30% имеют генетические нарушения.

Дети-инвалиды:
врожденные

аномалии (пороки развития) -22,2%
психические расстройства – 15,3%
болезни нервной системы – 13,9%
травмы – 7,1%
эндокринные заболевания - 6,8%
болезни органов дыхания – 6,5%
др. виды патологии – 28,2 %

РФ :
«Каждый имеет право на образование»

Закон РФ "Об образовании" (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ) Ст.5. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования 1. Гражданам РФ гарантируется возможность получения образования независимо от …состояния здоровья…
6. Государство создает гражданам с отклонениями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов

возможностями здоровья.
1. Содержание образования и условия организации обучения и

воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

ратификации Конвенции о правах инвалидов»
Ратифицировать Конвенцию о

правах инвалидов от 13 декабря 2006 года, подписанную от имени Российской Федерации в городе Нью-Йорке 24 сентября 2008 года.  
Статья 24. ….государство обязано обеспечить равный доступ для всех детей с инвалидностью к образованию, и это должно происходить путем обеспечения инклюзивности системы образования.

должен нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого

ребенка в получении дошкольного образования.
Стандарт учитывает:
самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека;
социокультурное разнообразие детства;
возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей;
потребности, особенности и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья;

в процесс каждого ребенка с помощью  индивидуальной образовательной программы,

которая соответствует его возможностям.
удовлетворение  индивидуальных образовательных  потребностей, обеспечение специальных условий.

которой ребенок с особыми потребностями: может посещать те же детские

сады, что и их братья, сестры, находится в группах вместе с детьми одного с ними возраста, имеет индивидуальную, соответствующую ему потребностям и возможностям образовательную
программу; обеспечивается необходимой психолого-педагогической поддержкой реализации индивидуальной карты реабилитации ребенка-инвалида.

обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных  образовательных

учреждениях, при условии, что в них   созданы все условия для удовлетворения  специальных образовательных потребностей таких лиц.
Не у ребенка «нарушения слухо-речевой памяти» -а специалисты ДОУ/ОУ не смогли организовать обучение с преимущественным использованием наглядности.

соответствующими органами государственной власти, органами местного самоуправления, а также

организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.

образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6)

В целях обеспечения комплексной специализированной помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации в условиях образовательного учреждения Министерство образования Российской Федерации рекомендует…
ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов

работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций

по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении;
б) оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы ребенка-инвалида.

Деятельность ПМПК

образовательного стандарта на основе рекомендаций городской ПМПК и ПМПк

образовательного учреждения, комплексной диагностики особенностей личности ребенка, ожиданий родителей с целью создания условий для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка-инвалида в процессе обучения и воспитания.

наличие в образовательном учреждении психолого-медико-педагогического консилиума;
согласие родителей (законных представителей)

на обучение ребенка по индивидуальной образовательной программе;
Положение об индивидуальной образовательной программе ребенка-инвалида.

ПМП консилиум.
Педагог-психолог, учитель-логопед.
3. Старший воспитатель.

4. Воспитатель .
5. Педагоги-специалисты.
Родитель (законный представитель).

образовательного стандарта, содержания основной общеобразовательной программы и учебного плана

ДОУ.

Изучение результатов комплексного исследования психолого-педагогического статуса ребенка

Определение временных границ реализации индивидуальной образовательной программы.

Четкое формулирование цели, круга задач.

Определение содержания индивидуальной программы с учетом целевого назначения, форм реализации и участия специалистов ДОУ, родителей.

Определение критериев промежуточной и итоговой оценки эффективности мероприятий, заложенных в содержании индивидуальной образовательной программы; форм и критериев мониторинга

учебный план.
4. Годовой календарный график.
5. Содержание программы, включающее образовательный,

коррекционный, воспитательный компоненты.
6. Планируемые результаты реализации индивидуальной образовательной и рекомендации на новый учебный год.

благороден!
Калек, слепых не оскорбляй - и будешь благороден!

Не благороден, кто на грудь упавшему наступит. Нет! Ты упавших поднимай - и будешь благороден!
Одам-уш-шуаро Рудаки