Слайд 2
Цели и задачи
Цели: Развитие и совершенствование сенсорных процессов
(ощущение, восприятие, представление) у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
сформировать у
детей младшего дошкольного возраста умение воспринимать и представлять предметы и явления, способствующие совершенствованию процессов рисования, лепки и развития речи, и, выделять в них самое существенное, характерное (признаки, качества).
учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).
1. Игровой метод (дидактические игры).
2. Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).
3. Практический - показ способов действия с предметами, эксперимент.
Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.
Слайд 4
Формы организации
деятельности:
групповая;
подгрупповая;
индивидуальная.
Слайд 5
Предполагаемый результат
Дети различают и называют
некоторые цвета спектра-красный, зеленый, синий, желтый, черный, белый.
Различают и называют некоторые геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник, овал).
Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).
Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.
Слайд 6
Актуальность
Сенсорное воспитание - это развитие восприятия
ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов:
их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д.
Период первых 3-х лет - период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Слайд 7
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является
основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Слайд 9
Продолжительность реализации программы:
Данный курс состоит
из нескольких занятий по 10 минут каждое. Занятия проводятся 1
раза в неделю. Продолжительность курса составляет 9 месяцев для первого года обучения.
Слайд 10
Этапы деятельности
1. Подготовительный этап - подбор диагностического материала - методик для выявления уровня развития сенсорики детей дошкольного возраста.
2. Констатирующий этап - диагностическое обследование каждого ребёнка (индивидуально), выявление исходного уровня развития сенсорики у детей дошкольного возраста.
3. Формирующий этап - подбор серии дидактических игр для развития сенсорики у воспитанников.
4 . Контрольный этап - выявление итогового уровня развития сенсорики после проведения дидактических игр и упражнений с детьми.
5. Заключительный этап(обобщающий) - сравнительный анализ итогов.
Слайд 11
Диагностика (сентябрь)
На данном этапе была проведена
диагностика сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста (автор Т. В. Николаева,
которая предполагала выявление уровня развития практической ориентировки на форму, величину; умения выделять цвет как признак предмета; уровня развития целостного образа предмета.
Слайд 12
сентябрь.
Выявить знания детей в области
сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало
года.
Игрушки и игры с уголка сенсорики
Слайд 13
Итоги диагностики были представлены следующими результатами:
Слайд 14
Исходя из результатов можно сделать вывод о том,
что у детей недостаточно сформировано сенсорное восприятие.
Слайд 15
Этап формирования
Ознакомление детей с шестью цветами спектра
и их названиями. Обучение идентификации цвета.
« Найди такое же
яблоко?» «Разложи кубики по цвету»
Октябрь.
Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучение приемам обследования формы - обведению пальцем контура фигуры.
«В царстве фигур» Круг, квадрат, треугольник.
Закрепление знания основных цветов. Обучение выделению цвета с отвлечением от других признаков предметов. Ознакомления с другими цветами.
Арбуз-зеленый
Помидор-красный
Банан- желтый
Кит- синий
Слайд 18
Ознакомление детей с четырьмя геометрическими формами и их
названиями.(круг, квадрат, треугольник, овал)
Формирование действия подбора по образцу.
Слайд 19
Ноябрь
Обучение группировке геометрических фигур по форме
с отвлечением от величины и цвета.
Слайд 20
Закреплять у детей умение группировать предметы по цвету,
учить нанизывать бусы на нитку.
Слайд 21
Фиксировать внимание детей на том, что цвет является
признаком разных предметов и может быть использован для их
обозначения.
Мозаика или элементы конструктора
Слайд 22
Ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте и
их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».
Слайд 23
Декабрь.
Учить детей чередовать предметы по величине.
Слайд 24
Упражнять в названии предметов трёх размеров (большой, cредний,
маленький).
Слайд 25
Познакомить детей с вкусовыми качествами овощей и фруктов.
Познакомить
детей с вкусовыми качествами овощей и фруктов. «Кислое, сладкое,
соленое»
Слайд 26
Январь.
Обучение сопоставлению формы предметов с эталонами формы.
«Найди предмет такой же формы»
Слайд 27
Обучение способам соотнесения предметов по величине (наложение и
приложение), обозначение величины предметов словами.
Слайд 28
Февраль.
Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета,
классификация по цвету, группировке оттенков.
Слайд 29
Март
Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификация
по цвету, группировке оттенков.
Слайд 30
Обучение восприятию и воспроизведению взаимного расположения геометрических фигур
на плоскости с учетом их цвета и формы
Слайд 31
Апрель.
Обучение зрительному нахождению фигуры по осязательно воспринимаемому
образцу
«Чудесный мешочек»
Обучение зрительному
нахождению фигуры
по осязательно
воспринимаемому образцу
Слайд 32
Обучение расчленению изображения
предмета на составные части и воссозданию
сложной формы из частей.
«Составные картинки»
Слайд 33
Обучение зрительному обследованию предметов и словесному описанию их
формы.
Предметы, находящиеся в групповой комнате.
«Какой формы предметы в нашей
группе»
Май.
Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на конец учебного года.
Игрушки и игры с уголка сенсорики
Слайд 35
В конце учебного года было проведено контрольное обследование
детей, что позволило определить изменения в повышении уровня формирования
сенсорных представлений у детей.
Слайд 36
Итог
Опыт работы показал, что у детей
произошли значительные изменения по показателям.
Так уровень
сформированности сенсорного развития имеет следующие показатели:
Высокий ур. развития вырос на 62%
Средний ур. развития уменьшился на 21%
Низкий ур. уменьшился на 41%.
Исходя из этого можно сделать вывод, что для формирования сенсорной культуры у детей дошкольного возраста необходимо систематически проводить занятия с использованием дидактических игр, а также использовать дидактическую игру в свободной деятельности детей.
