Презентация на тему Сущность содержательно-оценочной основы обучения

ФГОС система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы

включает:

личностный результат учащихся
метапредметный результат
предметный результат

по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных,

предметных).

действий, включаемых в следующие три основных блока:


сформированность основ гражданской

идентичности личности;
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на

итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

Особенности оценки личностных результатов

Методы оценивания личностных результатов

-Наблюдение
-Диагностические работы

с опорой на ИКТ
коммуникация при взаимодействии

Познавательные

работа с информацией
использование

моделей, знаков, символов, схем
логические операции

Оценка осуществляется в процессе выполнения

Оценка осуществляется по результатам выполнения

и учебно-практических задач, метапредметных действий


Процедуры оценки
а) выделение базового уровня

достижений как точки отсчета
б) динамика формирования предметных результатов
в) накопленная оценка (стартовая диагностика, тематические и итоговые работы, творческие работы)
г) итоговая оценка

в рамках: внутришкольного контроля административные контрольные работы и срезы;

тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации

2. Администрация школы: заместитель директора по УВР в рамках внутришкольного контроля:по изучению состояния преподавания предметов инвариантной части учебного плана и компонента образовательного учреждения в рамках промежуточной и итоговой аттестации; на этапах рубежного контроля (входной, по полугодиям)

3. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы; выполнение заданий базового или повышенного уровня

поставить несколько оценок, т. е за каждую учебную задачу.
За

каждую проверочную и контрольную работу оценка ставиться всем учащимся.
По возможности оценка ставиться в диалоге учителя и ученика.
Накапливаются оценки в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений»
Итоговая отметка за четверть – среднеарифметическое текущих отметок (выставленных с согласия ученика) и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.
Итоговая оценка за ступень основной школы – это словесная характеристика всех достижений ученика, определяемая на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

Технология оценивания

использования системы оценивания
эффективная обратная связь от преподавателя к

ученикам
активное включение учеников в процесс собственного учения
учет в преподавании результатов, полученных при оценивании
осознание того, насколько сильно от оценивания зависит мотивация и самооценка учеников,
способность учеников оценивать свои результаты и понимать, как их улучшить

в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся продуктивные задания

(задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки;
2. Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы;
Проведение диагностики результатов личностного развития;
Появляются новые формы контроля результатов: наблюдение, самооценка учащегося, результаты учебных проектов, результаты внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников;
5. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен теперь стать «Портфель достижений» (портфолио).

способов решения проблемы оценки учебных достижений учащихся, при котором

школьная отметка позволяет оценить не только знания, но и динамику общеучебных умений и навыков.