Презентация на тему Кейс--технологии в работе со старшими дошкольниками

основе реальных или вымышленных ситуаций.

Гарвардского университета (США). Название его произошло от латинского термина

«казус» — запутанный или необычный случай Особый упор делался на самостоятельную работу студентов, в процессе которой просматривался и анализировался практический материал. В 1920 г. профессор Копленд издал первый сборник кейсов.
В российских изданиях чаще всего говорится о методе анализа конкретных ситуаций (АКС), деловых ситуаций, кейс-методе, ситуационных задачах.

основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Главное

её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией. Акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество педагога и воспитанника.

с какой целью пишется кейс? 2) Чему должны научиться дети? 3)

Какие уроки они из этого извлекут?

иметь соответствующий уровень трудности;
• иллюстрировать типичные ситуации;
• развивать аналитическое

мышление;
• провоцировать дискуссию;
• иметь несколько решений.

как индивидуально, так и в составе группы: -анализировать информацию;

-сортировать ее для решения заданной задачи; -выявлять ключевые проблемы; -генерировать альтернативные пути решения и оценивать их; -выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.

поиск информации самим ребенком, и – как следствие –

обучение его работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом.

Обучаемые получают кейс не в полном объеме.
Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».

с документами и бумагами, относящимися к той или иной

организации, ситуации, проблеме.

Воспитанники получают от педагога папки с одинаковым набором документов, в зависимости от темы и предмета.

Цель - занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает.

Участников занятия можно разбить на

группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.

Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

группой детей правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем

дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.
Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра.

в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры.

К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

творческую работу по созданию кейса и вопросов для его

анализа. Она осуществляется за пределами группы и включает в себя научно-исследовательскую, методическую и конструирующую деятельность педагога. Второй этап работы включает в себя деятельность педагога в группе, где он выступает со вступительным и заключительным словом, организует малые группы и начинает дискуссию, поддерживает деловой настрой в аудитории, оценивает вклад воспитанников в анализ ситуации.

ситуации Этап презентации Этап общей дискуссии Этап подведения итогов

имеющегося;
распределение воспитанников по малым группам (4-6 человек);
знакомство с ситуацией,

системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;
организация работы воспитанников в малых группах, определение докладчиков;
работа с кейсом;
организация презентации решений в малых группах;
организация общей дискуссии;
обобщающее выступление педагога, его анализ ситуации;
оценивание воспитанников педагогом.

и собирает необходимую информацию. Источники информации:

учебная литература и СМИ, Интернет-ресурсы. Кейсы могут быть представлены в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа.

Основные требования к кейсу: -исследовательская проблема должна быть актуальна

и не иметь однозначного или очевидного решения; - соответствовать тематике; -достаточное количество информации для проведения анализа и нахождения решения;
-представленная информация должна быть противоречива, тогда она повлечет дискуссию между воспитанниками.

из ситуации на основе прошлого;
-интерактивное обучение готовит знающего

и опытного человека, который знает, как справиться с настоящим;
-кейс-метод (или обучение на конкретном примере) готовит мудрого человека, умеющего предвидеть будущее и вести себя так, чтобы это будущее работало на него. В.Н. Птицын