Презентация на тему Методические рекомендации по теме: Дизайн - проектирование предметно - речевой среды ДОО в условиях ФГОС в процессе изучения психолого – педагогических дисциплин

систематизация учебного материала по темам «Использование художественной литературы вне

занятий», «Организация предметно – речевой среды в ДОО»;
формирование графической культуры будущего специалиста, развитие образного мышления и творческого воображения студента;
формирование специальных компетенций, обеспечивающих возможность работы с информационными технологиями.

interieur – внутренний) – архитектурное внутреннее пространство здания (общественного,

жилого, промышленного); помещение в здании – комната, зал, вестибюль и т.д.

Дизайн интерьера – проектирование и организация внутреннего пространства помещений, линий, форм, фактуры, мебели, цвета и освещенности, в результате чего возникает особая среда обитания человека, характеризующаяся функциональным удобством, безопасностью, здоровым микроклиматом, комфортом и художественной привлекательностью.

Педагогический дизайн – собирательное понятие для обозначения направления педагогической науки и практики, изучающего вопросы разработки учебных материалов, формирования учебной среды и построения эффективного образовательного процесса.

предметно – речевой среды ДОО заключается в создании пространственной

композиции группы - главного "информационного центра", включающего в себя:
— уголок книги;
— театрализованный уголок;
— уголок технических средств обучения;
— уголок изодеятельности.

Рис.№ 1. Столик для книг.

Рис.№ 2. Стеллаж для книг в ДОО.

умение собирать и классифицировать информацию и идеи в стандартном

и ожидаемом формате; умение использовать нормативные основы САН ПИН в своей деятельности;
— способность студентов самостоятельно получать знания и опыт, развивая независимость, инициативность и творческую активность;

— развитие общеучебных умений и навыков (ответственность за качество выполняемой работы; умение работать в команде, осуществлять поиск, интерпретацию и использование информации, умение учиться; коммуникативные умения);
— владение навыками использования компьютерных систем в дизайн–проектировании.

Подготовительный этап. Получение задания и постановка задачи: оформить эскиз

предметно – речевой среды одной из возрастных групп в ДОО (на усмотрение студента) с учётом требований ФГОС ДО, САН ПИН и методики речи детей дошкольного возраста.

II. Аналитико-целевой этап:
теоретико-методологический анализ и синтез педагогической и методической литературы; изучение объекта проектирования - пространственной композиции группы в базовом ДОО и педагогического опыта оформления группового пространства в ДОО представленных в профессиональных журналах ДО и в интернет-ресурсах.

Рис. №3. Книжный уголок в ДОО.

это выработка и формулировка проектной концепции (выработка единой темы

образовательного пространства группы ДОО: «Космос», «Сказка», «Цветики - цветочки» и т.п. ). Далее студенты прорисовывают идеи и образы объекта проектирования (стеллажи, книжные полки и т.п.), выполняют клаузуры.

Рис. №4- 7. Элементы дизайн объектов по теме «Космос» образовательного пространства группы ДОО.

теме «Морская душа» образовательного пространства группы ДОО.

теме «Морская душа» образовательного пространства группы ДОО.

теме «Там на неведанных дорожках» образовательного пространства группы ДОО.

теме «Там на неведанных дорожках» образовательного пространства группы ДОО.

теме «В мире сказок и приключений» образовательного пространства группы

ДОО.

теме «В мире сказок и приключений» образовательного пространства группы

ДОО.

с применением фотографий и т.п.);
— описание содержания пространственной

композиции группы с перечислением средств речевого развития в каждом уголке;
— выполнение чертежей;
— оформление дизайн-проекта с применением дизайнерской графики и компьютерных технологий проектирования.

IV. Рефлексивный этап - защита авторского проекта на уроке, подведение итогов и обсуждение результатов (анализ, сравнение и теоретическая систематизация проведенной работы по созданию проекта), оценка работы. Выработка решения для дальнейшего совершенствования учебного контента.

техники аэрографа (коллаж), компьютерной графики и пр.

Эскизный проект представляется в бумажном формате на листах А4, для слушания и презентаций могут использоваться планшеты или проекторы.

- речевой среды ДОО
Титульный

лист (название проекта; возрастная группа; автор – ФИО; группа, специальность; преподаватель – ФИО; дата сдачи проекта).

Описание проекта (каждый уголок характеризуется с учётом требований ФГОС, САН ПИН, методики развития речи; даётся полный перечень оборудования всех уголков и описания их расположения.)

«Дизайн - проектирование предметно - речевой среды ДОО»
Схема №

2а.

употреблен данный термин:
Схема № 2б. Критерии оценки самостоятельной работы

студентов по теме
«Дизайн - проектирование предметно - речевой среды ДОО»

Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Критерии оценки

самостоятельной работы студентов по теме «Дизайн - проектирование предметно - речевой среды ДОО»

показатели:
Схема № 2г. Критерии оценки самостоятельной работы студентов по

теме «Критерии оценки самостоятельной работы студентов по теме «Дизайн - проектирование предметно - речевой среды ДОО»