Презентация на тему по литературному чтению 3 класс Астафьев В.П. Капалуха

тот час, в который ты не усвоил ничего нового

и ничего не прибавил к своему образованию».

мил, соловей гнезда б не свил.

Какую птицу называют
лесным доктором?
3. Не царь,

а в короне,
Не всадник, а со шпорами.

1.

2.

3.

4. Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год

4.

5. Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза
пятачком,
Ушастая голова. Это…

5.

6. Я весь день ловлю жучков
Уплетаю червячков.
В край далекий не летаю,
Здесь, под крышей, обитаю

7. Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.

д. Овсянка Красноярского края в семье крестьянина. Родители были

раскулачены, и Астафьев попал в детский дом. Во время Великой Отечественной войны ушел на фронт добровольцем, воевал простым солдатом, получил тяжелое ранение. Вернувшись с фронта, Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим, учителем в Пермской области.
В творчестве Астафьева в равной мере воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960–1970-х годов – военная и деревенская. В его творчестве – в том числе в произведениях, написанных задолго до горбачевской перестройки и гласности, – Отечественная война предстает как великая трагедия.
Имеет государственные награды .Умер Астафьев в родном селе 29 ноября 2001. Здесь же похоронен. Произведения автора – это, по сути, его жизнь.

лесопарке, очищенная от деревьев.
Пастьба – место, где пасут скот.
Валежник

– сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Папоротник – растения с крупными листьями.
Черничник – заросли черники.
Покоробленные – кривые.
Напружены – напряжены.
Космы (прост.) –взлохмаченные пряди волос, здесь густые заросли трав и мха.

Черничник – заросли черники.
Альпийские (луга) – растущие в горах, высокогорные.
Зарождающийся – начинающий жить, существовать.
Озираться – оглядываться.
Покоробленные леса – искривленные.
Редколапые ели – редкие ветви. Робкая листва – в безветренную погоду легкое колыхание листьев.
Пихта – хвойное дерево.
Ощупывать глазами – осматривать внимательно.
Закостенелые крылья – неподвижные.
Дремная пленка – закрывались глаза от удовольствия.

называют капалухой? Подумайте, откуда могло произойти такое название?
– Где

происходило действие?
– Что делали дети в тайге?
– Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята?
– Где поднялся шум?
– Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу?
– Найдите в тексте и прочитайте ответы на вопросы. Почему сердце автора забилось от испуга?
– Помогают ли представить ситуацию выражения «озираться по сторонам», «ощупать глазами бугор», «сердце мое забилось от испуга»?
– Как выглядело гнездо?

поразило, удивило в этой части?
– Какой матерью была капалуха?
–

Кого она вам напоминает? Почему?
– Что испытала птица?
– Как об этом сказал автор?
– Что испытывали ребята?
– А глухарка?
– Какие чувства испытали вы?

изображен?

капалуха. Как вы понимаете смысл слов автора «Это от

испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце»?
– Какие строки рассказа говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам? Прочитайте их.
– Найдите в тексте диалог автора и ребят. Кто из них думает о птицах и окружающей природе как о живом, а кто относится к ней беспечно, не думая о последствиях?
– Как закончилась встреча мальчиков с капалухой?
– Найдите слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.
– Почему автор выбрал именно эти слова и выражения?
– Что автор показал во внутреннем состоянии птицы?
– Какой матерью была капалуха?
– Что еще вас поразило, удивило, что нового для себя вы узнали? (
– Прочитайте последнюю часть рассказа.
– Подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей.
– Что вы можете сказать о состоянии капалухи?

наши
водоемы. В лесах, степях,
горах разные ценные
животные

– будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

края.
Прочитать рассказ В. Астафьева «Пищуженец».

время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким

произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Что нового вы узнали о поведении животных?
– В чем человек мог бы брать пример с животных, о которых вы читали?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?