Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Реализация принципов воспитания, изложенных в ФГОС, на ступени НОО

Содержание

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный процесс, посредством которого формируют эмоционально-ценностные отношения Личности к окружающему миру.Однако, стоит отметить, что в реальном педагогическом процессе воспитание и обучение выступают как грани единого целого: «процесс обучения осуществляет функцию воспитания, а процесс воспитания
Реализация принципов воспитания, изложенных в ФГОС на ступени НОО ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный процесс, посредством которого формируют эмоционально-ценностные отношения Личности к окружающему Задачи воспитанияВ области формирования личностной культуры:  формирование способности к духовному развитию; Задачи воспитанияВ области формирования социальной культуры:   формирование основ российской гражданской Задачи воспитанияВ области формирования семейной культуры:  формирование отношения к семье как Аксиологический принципВоспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от Реализуется через:Некоторые приемы воспитания:Сказки, мифы, басни, легенды, метафоры, притчи, отрывки из различных Принцип следования нравственному примеруСледование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – Реализуется через:Содержание учебного процесса, внеучебная и внешкольная деятельность должна быть наполнена примерами Принцип идентификации (персонификации)Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть Духовно-нравственное развитие личности поддерживается примерами.Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет Принцип диалогического общенияДиалогическое общение школьника со сверстниками, родителями, учителем и с другими Принцип полисубъектности воспитанияШкольник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в Принцип ориентации на идеалИдеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблемЛичностные и общественные проблемы являются Принцип системно – деятельностной организации воспитанияВоспитание направленно на духовно-нравственное развитие обучающихся и Цель системно-деятельностного подхода в организации воспитательно-образовательного процесса - воспитание личности ребенка как субъекта Таким образом, организуя воспитательный процесс (по всем принципам воспитания ) современный выпускник Благодарю за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный процесс, посредством которого формируют эмоционально-ценностные

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный процесс, посредством которого формируют эмоционально-ценностные отношения Личности к

отношения Личности к окружающему миру.
Однако, стоит отметить, что в

реальном педагогическом процессе воспитание и обучение выступают как грани единого целого: «процесс обучения осуществляет функцию воспитания, а процесс воспитания невозможен без обучения воспитуемых определенным нормам, правилам поведения, деятельности, общения и пр.».
Целью нового воспитания изложенного в ФГОС должно стать содействие индивидуальному развитию детей, раскрытию их творческого потенциала, формированию гражданской позиции, приобщению к духовно-нравственной культуре.


Слайд 3 Задачи воспитания
В области формирования личностной культуры:
формирование способности

Задачи воспитанияВ области формирования личностной культуры: формирование способности к духовному развитию;

к духовному развитию;
укрепление нравственности;
формирование основ морали,
формирование основ

нравственного самосознания личности (совести);
принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Слайд 4 Задачи воспитания
В области формирования социальной культуры:
формирование

Задачи воспитанияВ области формирования социальной культуры:  формирование основ российской гражданской

основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства

личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Слайд 5 Задачи воспитания
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения

Задачи воспитанияВ области формирования семейной культуры: формирование отношения к семье как

к семье как к основе российского общества;
формирование у

младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.


Слайд 6 Аксиологический принцип
Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность,

Аксиологический принципВоспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей

обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от

взрослых к детям, от человека к человеку. Ценности присваиваются человеком через совместную с другими людьми деятельность. Присвоение ценности – ключевой фактор человечности, обеспечивающий устойчивость всему личностному существованию. Присвоение ценности через деятельность открывает нравственное измерение в самой этой деятельности, создает дистанцию между идеальной ценностью и материальными формами деятельности и, таким образом, обеспечивает моральную рефлексию, пробуждает нравственное самосознание – совесть человека.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ


Слайд 7 Реализуется через:
Некоторые приемы воспитания:
Сказки, мифы, басни, легенды, метафоры,

Реализуется через:Некоторые приемы воспитания:Сказки, мифы, басни, легенды, метафоры, притчи, отрывки из

притчи, отрывки из различных литературных произведений; социальные эстетические и

этические психологические релизеры; элементы отношения детей к самим себе, другим людям, социальным явлениям.

Слайд 8 Принцип следования нравственному примеру
Следование примеру – ведущий метод

Принцип следования нравственному примеруСледование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример

нравственного воспитания. Пример – это модель выстраивания отношений ребенка

с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечивает возможность построения собственной системы ценностных отношений.

Слайд 9 Реализуется через:
Содержание учебного процесса, внеучебная и внешкольная деятельность

Реализуется через:Содержание учебного процесса, внеучебная и внешкольная деятельность должна быть наполнена

должна быть наполнена примерами нравственного поведения. В примерах должна

демонстрироваться устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.
Например участие в таких мероприятиях, как: «День Учителя», поздравление с Днём матери, участие в акции «Неделя добрых дел», и т.д.
Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Слайд 10 Принцип идентификации (персонификации)
Идентификация – устойчивое отождествление себя со

Принцип идентификации (персонификации)Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление

значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем

школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально-привлекательные образы людей. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.


Слайд 11 Духовно-нравственное развитие личности поддерживается примерами.
Идентификация в сочетании со

Духовно-нравственное развитие личности поддерживается примерами.Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру

следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности,

мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.
Реализуется через изучаемые произведения на уроках литературного чтения, окружающего мира, музыки, на поступках героев произведений, на поступках великих людей, совершивших какие либо открытия и т.д.,
Гагаринские уроки, работа в преддверии праздника 9 мая (беседы, фильмы о героях Вов, участниках, и их великих подвигах и т.д.)


Слайд 12 Принцип диалогического общения
Диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями,

Принцип диалогического общенияДиалогическое общение школьника со сверстниками, родителями, учителем и с

учителем и с другими взрослыми играет большую роль в

формировании ценностных отношений. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Слайд 13 Принцип полисубъектности воспитания
Школьник включен в различные виды социальной,

Принцип полисубъектности воспитанияШкольник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности,

информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко

противоречивые ценности. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли школы должна быть по возможности согласована. Национальный воспитательный идеал, система базовых национальных ценностей должны быть приняты всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.

Слайд 14 Принцип ориентации на идеал
Идеалы определяют смыслы воспитания, то,

Принцип ориентации на идеалИдеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно

ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и

служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности ( идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира).

Слайд 15 Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем
Личностные

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблемЛичностные и общественные проблемы

и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их

решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Слайд 16 Принцип системно – деятельностной организации воспитания
Воспитание направленно на

Принцип системно – деятельностной организации воспитанияВоспитание направленно на духовно-нравственное развитие обучающихся

духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни,

включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Слайд 17 Цель системно-деятельностного подхода в организации воспитательно-образовательного процесса - воспитание

Цель системно-деятельностного подхода в организации воспитательно-образовательного процесса - воспитание личности ребенка как

личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е. активно участвующего в

сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения:
- ставить цель (например, узнать, почему на лесной полянке исчезли цветы);
- решать задачи (например, как сберечь лесные цветы, чтобы они не исчезли: сделать запрещающие знаки, не рвать самому цветы в лесу, вырастить цветы в горшке и высадить их на лесной полянке);
- отвечать за результат (все эти действия помогут сохранить цветы, если о них рассказать друзьям, родителям и т.д.)


Слайд 18 Таким образом, организуя воспитательный процесс (по всем принципам

Таким образом, организуя воспитательный процесс (по всем принципам воспитания ) современный

воспитания ) современный выпускник - это высоконравственный, творческий, компетентный

гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

  • Имя файла: prezentatsiya-realizatsiya-printsipov-vospitaniya-izlozhennyh-v-fgos-na-stupeni-noo.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0