Презентация на тему Воспитание индивидуальности на уроках

духовное восхождение человека…

А учитель в переводе с Санскрита означает «Носитель света»… Каждый учитель – прежде всего Учитель, открывающий ученику его самого.

в современной системе личностно-ориентированного обучения существенно меняется функция и

форма организации урока.
Урок постоянно вбирает в себя новые педагогические тенденции, совершенствуется в плане соответствия потребностям современного общества, его моральным ценностям.
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.

Это наиболее оптимальный вариант, так как каждая из этих

систем имеет свои достоинства и недостатки.

Принципы развивающего образования

Наиболее эффективные методы и приемы традиционного образования

СОВРЕМЕННЫЙ
(личностно – ориентированный) УРОК

умений и навыков.


Определяет учебные задания, форму работы де­тей

и демонстрирует им образец правильного вы­полнения заданий.

Современный личностно-ориентированный урок

Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта.

Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий.

учебном материале, который предлагает сам.

4. Проводит индивидуальные занятия с

отстающими или наиболее подготовленными детьми.

Современный личностно-ориентированный урок

3. Стремится выявить реальные интересы детей и согла­совать с ними подбор и организацию учебного материала.

4. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком.

Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ошибки.

Современный

личностно-ориентированный урок

5. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность.

6. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.

и следит за их соблюдением детьми.

8. Разрешает возникающие конфликты

между деть­ми: поощряет правых и наказывает виноватых.

Современный личностно-ориентированный урок

7. Учит детей самостоятельно вырабатывать правила по­ведения и контролировать их соблюдение.

8. Побуждает детей обсуждать возникающие между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения.

том, чтобы умело использовать все возможности для развития личности

ученика, воспитывать социально активных членов общества, которые умеют принимать самостоятельные решения и заниматься самообразованием на протяжении всей последующей жизни.

в том, чтобы создавать условия для глубокого и осмысленного

усвоения знаний, организовать самостоятельную познавательную деятельность школьников.




Таким образом, общей функцией современного урока является целостное формирование и развитие личности на основе развивающего и воспитательного обучения. Именно развивающий характер процесса обучения является важной характерной особенностью современного урока.

урока.

Важнейшим условием развития человека являются его собственные действия с

предметным миром.

ходе урока. «Учить учиться».

На уроке необходимо учить школьников рациональным

приемам и методам, которые будут помогать в овладении содержанием учебного материала.

организации и проведении урока необходимо учитывать возрастные и индивидуальные

особенности учеников. Строить урок таким образом, чтобы школьники всегда ощущали необходимость в преодолении посильных трудностей, находясь в зоне ближайшего развития.

в учениках чувство ответственности за свою учебную деятельность. Необходимо

широко использовать приемы самоконтроля и самооценки учеником своей учебной деятельности. Для этого учитель должен знакомить учеников с планом изучения темы, целями деятельности и результатами, которые планируются, а также с достоверными критериями оценки этой деятельности.

организацию и проведение урока, при которых будут обеспечиваться положительные

эмоциональные отношения к этим занятиям и предмету в целом, а также мотивация ученика и психологический комфорт.

заданий;

применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и

форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);

создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;

выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

оценка (поощрение)

при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;

отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность;

при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

ПРИРОДЫ
ЧУВСТВА

ГЛАЗАМИ»
«синквейн»
НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ
МОТИВАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

УМЕНИЯ

слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом

, отражает сущность темы

слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом

, отражает сущность темы

ДОРОГА

ШИРОКАЯ

ИЗВИЛИСТАЯ

ведёт

бежит

поворачивает

По извилистой дорожке бегут ребята.

ШОССЕ

позволяет избежать перегрузки учеников, делает работу эффективной и целенаправленной.

Моделирование урока – это ветвь творческой деятельности учителя, поэтому тяжело предложить универсальную схему, которая удовлетворила бы всех.