Презентация на тему Творческий проект Математические игры

корпуса: Саткеева Ж.Ж.
Воспитатель 2 корпуса:
Шабалина Г.П.
Воспитатель 1 корпуса: Чекмарева Л.А.
Воспитатель 1

корпуса: Зарипова Е.Л.

ТВОРЧЕСКИЙ СОСТАВ ГРУППЫ:

умственного развития.
Игра – это огромное светлое окно,
через

которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра зажигающая огонёк
пытливости любознательности
В. А. Сухомлинский

математических представлений
О геометрических фигурах
О пространстве
О величинах
О времени
О числах
3. Развитие

логических
способов познания
Обследование, сравнение
Группировка
Классификация
Анализ и синтез
Упорядочение , сериация
Трансформация, трансфигурация
Экспериментирование
Моделирование

2. Задачи логико-математических игр:

Подготовительный этап

начальными математическими представлениями.
- Способствовать умственной и речевой активности.
- Развивать логика –

математическое мышление.

Математический планшет.

целью данного пособия является развитие зрительно-моторной координации, в процессе

достижения которой решаются такие задачи, как: • Развитие осязания и мелкой моторики; • Развитие цветоощущения (радуга, от самого светлого, к самому яркому). • Закрепление основных цветов и их оттенков. • Формировать художественно-творческую личность

пальцев рук, координацию движений рук, усидчивость, зрительную память, произвольное

запоминание цвета.

с правилами игры в «Крестики-нолики»; - Закреплять у старших дошкольников

умения различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали»; - Развивать мыслительные операции: восприятие, память, мышление, внимание. - Способствовать развитию мелкой моторики рук, развитию внимания, логического мышления, памяти и речи детей.

мышления; привлечь детей к более внимательному просмотру мультфильмов и

телепередач; расширять кругозор детей.

умение сравнивать и анализировать; концентрировать внимание, связанную речь, самоконтроль.
Развивающая

игра «Цветик – семецветик».

детей о составе числа;
- закреплять умение соотносить число с

цифрой;
- упражнять детей  в умении раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее;
- побуждать детей находить разные варианты при составлении одного числа из двух;
- развивать память, зрительное восприятие, внимание, выдержку, умение делать логические умозаключения;
- воспитывать интерес к играм математического содержания;
- стимулировать желание детей играть самостоятельно, находить партнёров по интересам.

«Математическое лото».
Это интерактивная викторина, которая позволяет выполнять задания, призванная

научить считать, определять больше – меньше и геометрические фигуры. Выявлять логические пары, выстраивать логические ряды.
Задача игроков — в соответствие с заданиями найти изображения, связанные между собой. Соединив отверстия между двух изображений шнурком определенного цвета.

ребенка мышления, логики.
Игра развивает ассоциативное и логическое мышление,

наблюдательность, внимание, воображение, память, речь. Играя, ребенок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, проявлять самостоятельные решения и проверять правильность их выполнения, доказывать и обосновывать свой выбор.

Мобильная игра «Умные крышки».

М.: Амрита – Русь, 2009.
Михайлова З.А. Математика от трех

до семи. – СПб: Детство – пресс, 2007.
Михайлова З.А. Математика до школы .- СПб.: Детство – пресс, 2000.
Моисеева М.Ф., Федорова А.И. Сказочная угадайка. – СПб.: Смарт, 1996.
Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Физкультура и спорт, 1990.
Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. – М.: Мозаика – синтез,2009.
Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Акцидент, 1997.
Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ. – Воронеж, 2007.

Используемая литература