Презентация на тему литературного кружка Синяя птица в рамках проекта по духовно-нравственному воспитанию дошкольников с ОВЗ.

без воспитания нет культуры, без культуры нет духовности, без

духовности нет личности, без личности нет народа!»

российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан

принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров».

образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем

результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли»
Н.И. Пирогов.

с художественной литературой.

способствовать воспитанию личности, стремящейся к духовному росту, доброте, способной

противостоять злу, сохранить нравственное здоровье детей старшего дошкольного возраста, приобщению их к нравственным ценностям, возрождению лучших традиций семейного воспитания.

требует систематического чтения и напряжения мысли!

и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и

взаимоотношений; развивает мышление и воображение; обогащает эмоции; дает прекрасные образцы родного литературного языка; развивает умение тонко чувствовать.

видеть в литературе нечто достойное уважения, благородное и возвышенное,

а не свод правил поведения, средство для заполнения досуга".
В. Брюсов

литературой»
О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш

дошкольного возраста, воспитание в дошкольнике грамотного читателя.

авторскому замыслу) восприятие произведения, постижение его идейно-художественной сущности, видение

его как произведения искусства, отображающего действительность. (З. А. Гриценко)

ценностных представлений;

формирование таких нравственных понятий, как правда и ложь,

смелость и трусость, честь и бесчестье, добро и зло, щедрость и жадность;

художественного восприятия эстетического вкуса

всестороннее развитие личности каждого ребенка

области художественно-эстетического развития, а именно:
ст. IV, п. 4.6 ФГОС

ДО

«ребенок способен… учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства…, обладает развитым воображением»

играет взаимодействие между всеми участниками педагогических отношений.

уютного книжного уголка в группе;
передача и дарение книг младшим

дошкольникам ДОУ;
мастерская по починке книг;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков, иллюстраций и поделок;
совместные праздники, конкурсы чтецов и литературные викторины дошкольников и родителей (можно других членов семей);
участие в театрализованной деятельности;
экскурсия в школу, школьную библиотеку;
знакомство и взаимодействие дошкольников с библиотекарем;

Работа с детьми

столы педагогов ДОУ (консультации);
проведение диагностики по выявлению литературных предпочтений

и приверженности к чтению в семье;
взаимодействие с библиотеками района;
создание и пополнение библиотеки в ДОУ;
открытые показы кружковой деятельности в ДОУ;
педагогические и психологические наблюдения.

Работа с педагогами

родителей к созданию книжного уголка;
круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические

«гостиные», практикумы для родителей;
консультации с педагогами ДОУ;
разработка памяток, оформление информации в уголке;
привлечение родителей к участию в литературных конкурсах и викторинах, проводимых в ДОУ;
проектная работа в области «Художественно-эстетическое развитие»
визуальные средства общения;

Работа с родителями

интеллектуальным уровнем развития;
широкими познавательными интересами;
грамотной хорошо развитой

образной речью;
верными нравственными ориентирами;
положительным отношением к себе, уверенностью в своих силах;
чувством собственного достоинства;
умеет быть интересным самому себе, занять себя делом без посторонних указаний.

силах
Положительное отношение к себе и другим
Развитость воображения, фантазии, творчества
Умение

подчиняться социальным нормам

Развитость крупной и мелкой моторики

Проявление любознатель-ности

Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

Способность к принятию собственных решений

черпать силы, вдохновение и знания в книге может быть

успешно решена при постоянной и систематической работе, а также тесном взаимодействии всех участников педагогических отношений.

Подобный литературный кружок вносит реальный вклад в достижение цели проекта: духовно-нравственное воспитание и развитие детей старшего дошкольного возраста.

Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения поставленных задач.

до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под

ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Андриянова Т. Н., Гуткович И. Я., Самойлова О. Н. Учимся системно думать// Сборник игровых заданий по формированию системного мышления дошкольников. Под ред. Т. А. Сидорчук – Ульяновск, 2001.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1990.
Гриценко З. А. «Детская литература. Методика приобщения детей к чтению». Учебное пособие, М., Академия, 2008
Гриценко З.А. "Пришли мне чтения доброго...": Пособие для чтения и рассказывания детям 4 - 6 лет (с метод. рекомендациями), М.: Просвещение, 2003.
Гриценко З.А. "Положи твое сердце у чтения": Пособие для родителей по организации чтения дошкольников, М.: Просвещение, 2003.
Комплексная подготовка детей к школе. Книга для детей и взрослых. / Под ред. Ю. Г. Исаевич. – М., 2002.
Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М., «Педагогика», 1972.
Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов. 2 книги. Автор-составитель С. Д. Томилова М. : Астрель: АСТ, 2011.
Теремкова Н. Э. «Я учусь пересказывать» пособие в 2-х частях, Детство-пресс, СПб, 2014
УшаковаО. С., Гавриш Н. В. «Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий».