Слайд 2
Реализация ФГТ в ДОУ
«Основные 4 направления развития ребенка» – интегральные компоненты
содержания дошкольного образования:
социально-личностное,
познавательно-речевое, физическое,
художественно-эстетическое развитие.
10 образовательных областей
«Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.
Образовательные области, выделенные в ФГТ:
здоровье, физическая культура, социализация, труд, безопасность, чтение художественной литературы, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество.
Слайд 3
Основные задачи корректировки планов воспитательно-образовательной работы
1. Соотнесение образовательных
областей ООПДО с видами деятельности, специфичными для детей дошкольного
возраста.
Реализация основных направлений развития дошкольников
Задачи образовательных областей «Здоровье» и «Безопасность» должны решаться во всех видах детской деятельности.
Слайд 4
При организации любого вида детской деятельности могут решаться
задачи из разных образовательных областей. Таким образом реализуется принцип
интеграции образовательных областей, который заявлен в ФГТ, как один из основополагающих.
2. Выбор форм работы с дошкольниками по организации различных видов детской деятельности.
Одни и те же формы работы могут быть использованы для организации различных видов детской деятельности.
Слайд 5
Формы организации детских видов деятельности
Слайд 6
Примерный образец интеграции областей
1. Здоровье
познание
физическая культура
безопасность
коммуникация
2.Физическая культура здоровье
музыка
познание
коммуникация
3.Социализация коммуникация
безопасность
физическая культура
познание
4.Безопасноть коммуникация
труд
познание
социализация
здоровье
Коммуникация
Безопасность
Социализация
Физическая культура
Познание
6.Познание Коммуникация
Чтение худ. Литературы
Здоровье
Социализация
Труд
Безопасность
Музыка
Художественное
творчество
7.Коммуникация Во всех образовательных областях
8. Чтение Худ. Лит коммуникация
Познание
социализация
коммуникация
социализация
познание
физическая культура
10. Художественное творчество познание
безопасность
труд
музыка
чтение худ. лит
Физическая культура
4. Введение новой структуры планирования образовательной деятельности.
Для реализации обязательной
части ООПДО в ФГТ рекомендовано предусмотреть время:
На образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
Осуществляемую в ходе режимных моментов;
Самостоятельную деятельность детей;
Взаимодействие с семьями детей по реализации ООПДО.
Среди особенностей новой структуры можно выделить следующие:
Замена учебного блока на блоки образовательной деятельности, осуществляемой в совместной деятельности взрослых и детей (в том числе в ходе режимных моментов);
Увеличение объёма совместной деятельности взрослого и детей;
«Привязанность» планирования видов детской деятельности и форм работы с детьми к содержанию психолого-педагогической работы по реализации образовательных областей;
Возрастание роли семьи и социума в решении образовательных задач.
Структура плана воспитательно-образовательной работы
Слайд 11
Акцент на совместную деятельность воспитателя и детей,
на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации
детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации педагогического процесса в детском саду и вносит в содержание программ необходимые изменения.
Занятия в ФГТ прописаны только в старшем дошкольном возрасте, это не значит, что они не могут проводиться с детьми других возрастов. Но они (занятия) не должны быть приоритетной формой работы с детьми. В современной теории и практике дошкольного образования термин «занятие» приобретает иное значение – он употребляется в смысле «занимательное дело. Образовательные задачи должны решаться и в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом (в том числе и на занятиях), в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.
Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции и тематического планирования.
Совместная деятельность взрослого и детей – особая система их взаимоотношений и взаимодействия. Её признаки – наличие равноправной позиции взрослого и ребёнка и партнёрских форм организации деятельности, предусматривающих возможность свободного размещения, перемещения и общения детей.
«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками.
Различают:
непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей;
совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;
совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.
5
