Презентация на тему Организация совместной деятельности педагогов и детей в соответствии ФГОС ДО

образования (Приказ МО и НРФ от 17.10.2013г. № 1155)

одним из основных принципов дошкольного образования является принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Это деятельность двух

и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Предполагает: индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с воспитанниками.

участниками, обеспечивающий обмен действиями и информацией;
Понимание всеми участниками смысла

деятельности, ее конечного результата;
Наличие руководителя, который организует совместную деятельность, распределяет обязанности в соответствии с возможностями ее участников;
Возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отношений, характер и окраска которых влияют на достижение конечного результата;

по Н.А.Коротковой:

включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение

дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

задания, игра или проект.
2. Общий мотив. Всегда объединяет усилия

партнеров, приводит их к сотрудничеству.
3. Совместные действия. Направлены на то, чтобы достичь общую цель. Вначале необходимо понять цель, распределить самостоятельные и совместные действия, определить очередность этих действий, уточнить и скорректировать.
4. Общий результат. Завершающий этап совместной деятельности, который объединяет всех участников. Он позволяет оценить индивидуальные и совместные действия на основе полученного результата.

в ходе совместной
деятельности взрослого и детей;
*совместную деятельность

взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных
моментов и направленную на решение образовательных задач;
*совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных
моментов и направленную на осуществление функций присмотра и ухода;
Совместная деятельность реализуется через организацию различных видов
детской деятельности

детей раннего возраста являются: — предметная деятельность и игры с составными

и динамическими игрушками; — экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); — общение с взрослым; — совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; — самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); — восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок; — двигательная активность.

познавательно-исследовательская деятельность,
коммуникативная

и Экспериментирование

Проектная
деятельность
Моделирование
Игра с правилами

и взрослых в раннем возрасте.
Игровые методы: игры с блоками

Дьенеша, палочки Кюизенера, подвижные игры с движениями под музыку (методика Железновых); игры – забавы и песенки – инсценировки, маленькие сказки с использованием игрушек и простых жестов.
Словесные методы: чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок, разговор, беседа, рассматривание картинки, инсценировки с использованием мнемотехники.
Использование ковролинографа: возможности для решения разнообразных задач неограниченны. Звукоподражание для малышей, знакомство с предметным миром, ориентировка в пространстве, соотнесение по цвету, форме, величине, рассказывание сказок, моделирование из геометрических фигур. (можно продолжать бесконечно).
Хеппенинг (нетрадиционный метод рисования) - рисование пальчиками на подносе с песком, манкой, солью и любой крупе.
Экспериментирования- мы знакомимся с различными свойствами предметов: мягкость, твердость, плавучесть, растворимость и т. д. Используя доступные для детей раннего возраста предметы детского экспериментирования, играем с песком, водой, бумагой, резиновыми и пластиковыми предметами, магнитами и т. д.
Метод моделирования с игрушками: «Ферма», «Птичий двор»
Повысить активность детей в поиске и получении знаний помогают компьютерные технологии

помогает воспитателю разнообразить будничную жизнь в детском саду ,

приятные сюрпризы, поступки ,проведение совместных дел воспитателя и детей в режимных моментах. Например: фотографирование детей одной дружной семьёй, танцы под музыку из мультфильмов, на прогулке кто больше всех лопнет мыльных пузырей, оставить отпечаток ног на ватмане , песке, подарить улыбки друг другу

их содружество в реальных и живых контактах друг с

другом - это та среда, где возникают качества развивающейся личности ребенка.