- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Групповая работа как средство формирования УУД
Содержание
- 2. Виды УУД :личностные, регулятивные, познавательныекоммуникативные.
- 3. Цель групповой работы
- 4. Задачи групповой работы1.Активизация познавательной деятельности2.4.3.Развитие навыков самостоятельной
- 5. Виды групп
- 6. Виды групповой работы
- 7. Виды групповой работыМозговой штурм
- 8. Виды групповой работы
- 9. Виды групповой работы
- 10. Виды групповой работыСнежный ком
- 11. Виды групповой работыПазлы
- 12. Виды групповой работы
- 13. Правила поведения 1. Не говорить всем сразу.2.Реагировать
- 14. Роли в группе.1. Организатор – отвечает за
- 15. Алгоритм работы в группе. 1.Повторение задания для
- 16. Роль учителя Помогает детям замечать, чем заняты
- 17. Тема: «Разнообразие животного мира». Цель: Повторить материал
- 18. птицыПРИЛОЖЕНИЕПамятка – инструкция № 1(для групповой работы)Характеристика
- 20. насекомыеПамятка – инструкция № 3(для групповой работы)Характеристика
- 21. пресмыкающиесяПамятка – инструкция № 4(для групповой работы)Характеристика
- 22. земноводныеПамятка – инструкция № 5(для групповой работы)Характеристика
- 23. рыбыПамятка – инструкция № 6(для групповой работы)Характеристика
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
Виды УУД :личностные, регулятивные, познавательныекоммуникативные.
Слайд 4
Задачи групповой работы
1.
Активизация познавательной деятельности
2.
4.
3.
Развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности
Слайд 13
Правила поведения
1. Не говорить всем сразу.
2.Реагировать жестами и
знаками.
3.Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
4.Обращаться друг к другу
по имени.
Слайд 14
Роли в группе.
1. Организатор – отвечает за работу
группы в целом.
2. Спикер – выступает перед классом с
готовым решением группы.3. Секретарь – записывает высказанные идеи и решения.
4. Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения.
5.Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.
6.Часовщик- следит за временем обсуждения.
Слайд 15
Алгоритм работы в группе.
1.Повторение задания для осознанного понимания.
2Анализ
условий (разграничение границ знаний для нахождения способа решения задачи).
3.
Выдвижение версий всеми членами группы.4.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих.
5.Совместное принятие решения.
6.Анализ решения. Оформление.
7.Проговаривание в группе выступления.
8.Представление решения.
Слайд 16
Роль учителя
Помогает детям замечать, чем заняты партнеры;
распознавать собственные эмоции и эмоции партнеров; обозначать их словами,
верно определять причины их возникновения.Действует авторитарно. Задачи – обеспечить безопасность и эмоциональный комфорт. Поддержать неуверенных. Приучить вести себя в рамках социальных норм.
Придумывает и предлагает на выбор альтернативные варианты поведения. Задачи – приучить к мысли, что обычно существуют не один, а несколько способов выхода из любой ситуации; побуждать искать эти способы и выбирать наиболее конструктивные.
Предоставляет возможность самим решать, следовать инструкциям или нет. Его задача – проинформировать учащихся о том, какие эффективные правила и приемы существуют в разных ситуациях. Какое из них применить – дело участников.
Слайд 17
Тема: «Разнообразие животного мира».
Цель:
Повторить материал о группах
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
Выделить существенные признаки животных разных
групп;Развивать умение сравнивать и выделять главное; воспитывать любовь к природе.
Формировать УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
формировать культуру поведения на уроке.
Работа в группах
Класс разделён на группы – «классы животных», получен краткий инструктаж учителя.
Каждая группа получила задание исследовать свой тип животных, выявить отличительные признаки по среде обитания, по типу питания и внешние признаки животных, а также подготовить свой исследовательский проект, разделить обязанности в группе:
Слайд 18
птицы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка – инструкция № 1
(для групповой работы)
Характеристика птиц.
Кто
такие птицы?
Как они выглядят?
Все ли птицы умеют летать?
На какие
группы делятся птицы по типу питания?
Слайд 20
насекомые
Памятка – инструкция № 3
(для групповой работы)
Характеристика насекомых.
Кто
такие насекомые?
Как они выглядят?
Все ли насекомые умеют летать?
На какие
группы делятся насекомые по типу питания?Все ли насекомые приносят пользу?
Какие насекомые опасны для человека?
Слайд 21
пресмыкающиеся
Памятка – инструкция № 4
(для групповой работы)
Характеристика пресмыкающихся
Кто
такие пресмыкающиеся?
Как они выглядят?
Все ли пресмыкающиеся это только змеи?
На
какие группы делятся пресмыкающиеся по типу питания?Почему многие пресмыкающиеся опасны для человека?
Слайд 22
земноводные
Памятка – инструкция № 5
(для групповой работы)
Характеристика земноводных
Кто
такие земноводные?
Как они выглядят?
Почему они получили такое название?
На какие
группы делятся земноводные по типу питания?
Слайд 23
рыбы
Памятка – инструкция № 6
(для групповой работы)
Характеристика рыб
Кто
такие рыбы?
Как они выглядят?
Все ли рыбы живут в море?
На
какие группы делятся рыбы по типу питания?Почему некоторых водных животных называют млекопитающими, кто это?
