Презентация на тему Типология уроков в начальной школе

в том случае, когда он сам будет на ней

играть.» Сократ

Типология современного урока
Уроки «открытия» нового знания
Уроки отработки умений

и рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля

реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет

включения в нее новых элементов.

(самоопределения) к учебной деятельности
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального

затруднения в пробном действии.
3. Этап выявления места и причины затруднения
4. Этап построения проекта выхода из затруднения
5. Этап реализации построенного проекта.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап включения в систему знаний и повторение
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и

реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

урока рефлексии
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности
2. Этап актуализации

и пробного учебного действия
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап включения в систему знаний и повторения
9. Этап рефлексии на уроке

учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации

изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий. Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.

мотивации 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

учебном действии 3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи 4. Этап включения изученного в систему знаний 5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

этапа:
1) написание учащимися контрольной работы и ее

критериальное оценивание; 2) рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.

контрольно-коррекционной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия

затруднений
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации

построенного проекта
6. Этап обобщения затруднения во внешней речи
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап решения заданий творческого характера
9. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности