Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование системно-деятельностного метода при моделировании уроков математики

«Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу – так я буду сыт до конца жизни».Японская пословица
Использование системно- деятельностного подхода при моделировании уроков математикиПодготовила: учитель начальных классов МБУ «Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу                         Основные этапы урока Мотивация к учебной деятельности.  Актуализация знаний.  Проблемное Мотивация к учебной деятельности:а) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности Приёмы  работы:учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать друг    Актуализация а) актуализация изученных способов действия;б) тренировка мыслительных операций;в) мотивирование учащихся Проблемное объяснение нового знания. Тема «Масса» Учитель: Перед вами гиря и пуховая Приемы создания проблемных ситуаций: Первичное закрепление с комментированием во внешней речиНа данном этапе учащиеся в форме Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и Включение в систему знаний и повторений.На данном этапе выполняются задания, в которых Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили?Удалось решить поставленную задачу?Какие получили При реализации ТСДП ребята научились : - ставить цель своей деятельности, определять Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 «Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня;

«Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить

научи меня ловить рыбу – так я буду сыт

до конца жизни».




Японская пословица



Слайд 3                

                     

                 

                                   

Я – я хочу знать
                                                                     
Д – действенность

                                                                     Р – риск
                                                                   
 О – открытость новому.

Д. Айян сердцевиной творчества считает :


Слайд 4 Основные этапы урока
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний.

Основные этапы урока Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. Проблемное объяснение


Проблемное объяснение нового знания.
Первичное закрепление во внешней речи.


Самостоятельная работа с самопроверкой.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Слайд 5 Мотивация к учебной деятельности:

а) создаются условия для возникновения

Мотивация к учебной деятельности:а) создаются условия для возникновения у ученика внутренней

у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)

б)

актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»)

Слайд 6 Приёмы  работы:
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания

Приёмы  работы:учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать

детям,  предлагает пожелать друг другу удачи (улыбнитесь друг другу);


учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы, дети высказываются;
девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех» ...)

Слайд 7    Актуализация

а) актуализация изученных способов действия;

б) тренировка

   Актуализация а) актуализация изученных способов действия;б) тренировка мыслительных операций;в) мотивирование

мыслительных операций;

в) мотивирование учащихся к учебному действию («надо»-«могу»-«хочу»);

г) фиксация

учащимися затруднений в выполнении учебного действия или его обосновании.  

Слайд 8
Проблемное объяснение нового знания.

Тема «Масса»

Учитель: Перед

Проблемное объяснение нового знания. Тема «Масса» Учитель: Перед вами гиря и

вами гиря и пуховая подушка. Что тяжелее?

Дети: 1.Подушка

больше - она тяжелее.
2. Гиря тяжелее, она металлическая.

Учитель: Что вы сказали сначала?
Взвешивание на весах
Учитель: А как оказалось на самом деле
Учитель: Попробуйте назвать тему урока.
Д: Масса.

Слайд 9 Приемы создания проблемных ситуаций:

Приемы создания проблемных ситуаций:

Слайд 10 Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

На данном

Первичное закрепление с комментированием во внешней речиНа данном этапе учащиеся в

этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах,

в парах) решают типовые задания на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

Слайд 11 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учащиеся самостоятельно выполняют

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа

задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая

с эталоном.

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Слайд 12 Включение в систему знаний и повторений.

На данном этапе

Включение в систему знаний и повторений.На данном этапе выполняются задания, в

выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как

промежуточный шаг.

Таким образом, происходит, автоматизация умственных действий по изученным нормам и подготовка к введению в будущем новых норм.

Слайд 13 Рефлексия учебной деятельности на уроке
Какую задачу ставили?
Удалось

Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили?Удалось решить поставленную задачу?Какие

решить поставленную задачу?
Какие получили результаты?
Где можно применить новое знание?
Что

на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем еще надо поработать?

Слайд 14 При реализации ТСДП ребята научились :

- ставить

При реализации ТСДП ребята научились : - ставить цель своей деятельности,

цель своей деятельности, определять тему;
- выделять отличительные свойства

задания;
- определять шаги по достижению цели;
- выполнять работу с самопроверкой;
- осуществлять самооценку учебной деятельности.

  • Имя файла: prezentatsiya-ispolzovanie-sistemno-deyatelnostnogo-metoda-pri-modelirovanii-urokov-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0