Презентация на тему Коллекционирование в детском саду

всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического

использования, но вызывающих к размышлению. Первобытный охотник собирал медвежьи или волчьи клыки, перья, позже люди стали собирать монеты, марки, книги, открытки, живопись.

художественный, литературный и тому подобный интерес
( толк.словарь ).

Детское коллекционирование – это целенаправленное собирательство разнообразных предметов, объединенных по определенным признакам и представляющих познавательную или художественную ценность

детей дошкольного возраста путем создания коллекций.

анализировать и делать выводы;
2. Формировать умение классифицировать, группировать,

обобщать;
3. Способствовать проявлению избирательных интересов; 
4. Развивать познавательный интерес и потребности, любознательность;
5. Расширять кругозор воспитанников;
6. Прививать навыки культуры и оформления коллекции и сбора материала; 
7. Формировать бережное отношение к хранению коллекций;
8. Обогащать и активизировать словарь детей;
9. Активизировать участие родителей в образовательном процессе.

различных видах деятельности:
Коммуникативная – тематические беседы, составление и

отгадывание загадок, составление рассказов, публичная презентация коллекции, творческая сочинительская деятельность, активизация словаря, развитие грамматических категорий речи, умение устанавливать контакты со сверстниками и со взрослыми в рамках коллекции.

рисунки, аппликация, макеты, конструирование и т.д.)

Игровая - игры-викторины,

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры

Трудовая – при оформлении коллекций и размещении объектов, ручной труд.

Продуктивная – реализация различных детских проектов (индивидуальных, групповых, опытно-экспериментальная деятельность, оформление выставок коллекций).

развивающей речевой среды, способствующей выполнять следующие задачи:
расширять представления

детей о многообразии окружающего мира, предлагая для рассматривания экспонаты коллекций, выставок,
осуществлять словарную работу, обогащать речевой словарь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойствами и качества предметов (например: предметы коллекции – собаки, лошади, коровы – сделаны из разных материалов: ткани, меха, пластмассы, дерева, бумаги и др.)
знакомить со способами образования слов, упражнять в образовании однокоренных слов (медведь, медведица, медвежонок, медвежий).

В младшем возрасте у детей наблюдается чистое «собирательство», которое

лежит в основе будущего коллекционирования. И если сравнивать «сокровищницы» малышей 3 лет, то можно обнаружить у мальчиков: машинки, пружинки, колесики, а у девочек это куколки, заколки, резинки, пузыречки. Ярких проявлений индивидуальности нет, но при этом хорошо просматривается половая принадлежность.

вокруг интересующей ребенка темы. И связано это с проявлением

первых познавательных предпочтений детей, (фигурки из киндер – сюрпризов, камушки, ракушки, листики, фантики от конфет, модельные машинки, магниты на холодильник, игрушки, наклейки).

В старшем дошкольном возрасте с развитием индивидуальных познавательных интересов детское увлечение приобретает вид коллекционирования. Ребенок собирает, изучает, систематизирует интересующие объекты, многократно возвращается к ним, любуется, рассматривает, демонстрирует (сверстникам, друзьям, взрослым) отдельные экспонаты «коллекции». Любая коллекция – это собрание необычного, удивительного, нового для ребёнка.

Это темы, связанные:
с живой природой (мир растений, животных);

с не живой природой (виды минералов (камни), виды местности (природные ландшафты)
- с явлениями социальной жизни (виды строительных сооружений,  профессий, транспорта),  которые даны ребенку через наблюдения за окружающим и не всегда могут быть непосредственно смоделированы.

в группе с помощью воспитателей, детей и родителей. Инициатором

групповых коллекций выступает педагог. Домашние - это коллекции собранные дома или с помощью родителей. Хранятся они дома и дети приносят их в детский сад для временной выставки.
Индивидуальные – это детские «сокровищницы», в них собраны самые разнообразные вещи, причем каждая из этих вещей имеет огромную ценность и  значимость для ребенка.

выделить несколько видов коллекций:
- эмоциональные отмечаются быстрым началом и

быстрым угасанием к интересу коллекции;
-познавательные отражают устойчивые познавательные интересы конкретных детей ;
-социальные - форма проявления социальных потребностей, особенно в старшем дошкольном возрасте;
-временные - это коллекции, собранные на определенные темы, на короткое время;
-длительные – это коллекции природного материала, бумаги, тканей, фантиков , открыток, фотографий и т.д., экспонаты которых можно трогать, нюхать, рассматривать;

конкретных представлений о коллекционировании у детей и родителей, индивидуальные

беседы с детьми по выявлению интересов и потребностей;

2 этап  (основной)
Побуждение детей к  получению информации об объектах коллекционирования; чтение художественно познавательной литературы, включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми; работа по формированию у детей бережного отношения к коллекции.

работ детей;

Алгоритм деятельности педагога и ребенка в работе

с коллекциями:
Поиск   черт  сходства  и  различия   между  объектами  в  ходе   обсуждения – рассуждения, поиск  возможных  оснований  для  их  группировки; Размещение  материала  в  классификационной  таблице (если  материал  реальный (образцы  минералов) – размещение в емкости  в  виде  коллекции, а на классификационную  таблицу   прикрепляются  замещающие  их  картинки  или  ярлычки  с  названиями  этих  предметов).

следующие технологии:
технологию игрового обучения, так как эта технология

определяется естественной потребностью дошкольника;
технологию проблемного обучения, которая предполагает создание проблемных ситуаций (под руководством педагога) и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению;
технологию личностно-ориентированного свободного воспитания; -технологию развивающего обучения.

Задача педагога - составить перспективный план, согласно которому один раз в месяц предполагается создание коллекций по теме в соответствии с планированием образовательной деятельности.

она должна быть доступна для детей, чтобы в любой

момент ребенок имел возможность полюбоваться предметами, пообщаться со сверстниками .