Презентация на тему Современные подходы к реализации задач речевого развития через театральную деятельность.

“Есть все фактические и теоретические основания
утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка,
но и формирование его характера, эмоции и личности в целом
находится в непосредственной зависимости от речи”.
Выготский Л.С.
Развитие речи становится актуальной проблемой в современном обществе. Формирование речи подрастающего поколения - это огромная ответственность педагогов.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (ФГОС, с.5). Утверждение и введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования влечет за собой необходимость поиска новых подходов к планированию и организации речевой работы с детьми.

речь детей дошкольного возраста развивается посредством игры, которая является

ведущим видом деятельности ребенка. Игрой он живет и дышит, познает мир и готовится к взрослой жизни, она ему более близка и понятна. Недаром В.А. Сухомлинский подчеркивает, что, «игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Существует много игр для развития связной речи ребенка, но основной является театрально-игровая деятельность.
Театрально-игровая деятельность дает ребенку возможность ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, познавать мир взаимоотношений взрослых, правила общения и нормы поведения в обществе; вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. А главное, в процессе игры, происходит формирование речевых навыков и умений ребенка.
Театральные игры помогают выработать чувство родного языка и умение правильно произносить слова, легко усваивать его грамматические нормы. Они таят в себе большие возможности, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями; развивать творческую активность, самостоятельность мышления; помогают в игровой форме решать умственные задачи, преодолевая при этом определенные трудности речевого развития, такого как связная речь.

С каждым годом растет число детей, имеющих

отклонение в развитии речи. А речь - это один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит.
Речь - “зеркало” протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. И чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, общаться со сверстниками и взрослыми, раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном формировании речи детей, о ее правильности и чистоте.
Театрально-игровая деятельность помогает развитию связной и грамматически правильной речи, в ненавязчивой форме подводит детей к приобщению и участию в театрализованной деятельности, обобщает и углубляет знания о театре. Расширяет словарный запас детей по данной теме, формирует познавательный интерес.
Именно поэтому чрезвычайно актуальной на сегодняшний день является проведение с детьми спектаклей в совместной деятельности, рассказывание сказок, инсценировка песен, сказочных этюдов и т.д.

Обогащать активный и пассивный словарный запас детей по различным

лексическим категориям через театрально - игровую деятельность;
- Развивать фонематический слух детей.
2.2 Задачи проекта:
- Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- Обогатить словарь детей, активизировать его;
- Совершенствовать диалогическую речь, ее грамотный строй;
- Воспитание звуковой культуры речи;
- Развитие диалогической речи;
- Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками;
- Создание условий для реализации совместной с родителями деятельности
в процессе изготовления атрибутов.
2.3 Целевая группа проекта:
дети дошкольного возраста, воспитатели, старший воспитатель, музыкальный руководитель, родители.
2.4 Вид проекта: творчески-продуктивный.
 
 

идеи проекта, отражающие его

новизну)

- элементарная театрально-игровая деятельность - это путь ребенка к речевому развитию;
- особый творческий подход - это способность детей применять навыки, приобретенные при решении одной задачи к решению другой с помощью творческого воображения;
- занимательность - это интерес детей к театрально-игровой деятельности, поддерживающийся различными дидактическими средствами и демонстративным, иллюстративным материалами;
- оригинальность - это способность детей придумывать атрибуты;
- познавательность - это включение детей в игровое моделирование изучаемых явлений, переживание ими нового опыта в обстановке игры.

реализации проекта 14.11. 2016г. по 25.11. 2016г.

4.2 Этапы реализации

проекта:
1. Подготовительный (с 14.11.2016г. по 20.11.2016г.)
2. Основной (с 20.11.2016г. по 30.11.2016г.)
3. Заключительный (с 30.11.2016г. по 15.12.2016г.)

углублять знания детей об окружающем мире;
- Развивать психические

процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулировать мыслительные операции;
- Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационную сторону речи, темп, выразительность речи.
- Сформировать навык общения.
- Совершенствовать моторику, координацию, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.
- Развивать эмоционально-волевую сферу;
- Развивать коррекцию поведения;
- Развивать чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формировать опыт нравственного поведения;

на тему: «Современные подходы к реализации задач речевого развития»

показывает, что через театрально – игровую деятельность можно развить интересы и способности ребенка, способствующие общему развитию. Практика показала, что работа по развитию речи не будет полноценна без участия семьи. Только в тесном контакте с родителями можно добиться положительных результатов. Успешность развития речи детей в большей степени зависит от того, какая атмосфера создана родителями в семье, имеет ли оно продолжение дома, насколько родители осознают необходимость содействия педагогам детского сада в осуществлении непростых задач, связанных с развитием связной речи, формирования у детей базового объема знаний и навыков в области художественно-эстетической деятельности.
Известный писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребёнку». Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность в детском саду». М.:

Мозаика-Синтез, 2008.
2.Агапова И, Давыдова М. «Развивающие игры со словами для детей» М. ., Рипол Классик Дом , 2007
3.Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» М., Мозаика –Синтез, 2009
4.Антипина А.Е. «театрализованная деятельность в детском саду» М., 2003
5.Акулова О, Вербенец А., Гогоберидзе А. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Издательство: Детство-пресс, 2016год.
6.Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез, 2010год.
7.Князева Л.Ю. «Импровизируем в игре, поём, ставим спектакль»
Издательство: Вако, 2016год.
8.Мерзлякова С.И. «Фольклор-музыка-театр» -М, Владос,2011год.
Радынова О.П. «Настроения, чувства в музыке» ТЦ Сфера, 2016год.

В.А Деркунская. – ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010 –

656с. 2.Т.Э.Тютюнникова «Звездная дорожка» Москва 2009. 3.Т.Э.Тютюнникова «Нескучные уроки» Москва 2009.

Интернет-ресурсы:
1. Сайт «Всё для детского сада» www.moi-detsad.ru/forum/nsportal/ru
2. Сайт ИД «Воспитание дошкольников» dovosp.ru
3. Сайт «Департамент образования» gym 1565 sv.mskobr/ru
4. Сайт «Дошколёнок. ру» do.ru