Презентация на тему Построение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего типа

развития личности с учетом индивидуальных, психофизиологических и интеллектуальных возможностей

ребенка, развитие способности к адаптации в социум

Оборудование предметно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка
Пропаганда

логопедических знаний среди родителей

Расширение интегративных связей, объединение усилий педагогов, медиков, детей и родителей в целях коррекции речевых нарушений

НАПРАВЛЕНИЯ

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А
Примерная адаптированная основная образовательная

программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Нищева Н.В.
Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата) Козырева О.В.

взрослого с детьми
Свободная самостоятельная деятельность детей
Свободная самостоятельная деятельность детей

мелкой
моторики
Индивидуальные занятия
с детьми во вторую
половину

дня

Логопед
Максимальная коррекция речевых
отклонений
Определение сложности и выраженности речевых недостатков
Оказание логопедической помощи
Консультации
Научно-методическая помощь
работникам ДОУ

Психолог
Коррекция основных
психических процессов

Снятие состояний
тревожности и негативной
настроенности

Ребёнок

Музыкальный
руководитель
Автоматизация звуков
при исполнения песен

Медсестра ЛФК
Развитие общей моторики
и координации движений

Педагоги
Автоматизация звуков
в свободной речи

Родители
Выполнение рекомендаций специалистов ДОУ

мелкой
моторики
Индивидуальные занятия
с детьми во вторую
половину

дня

Логопед
Максимальная коррекция речевых
отклонений
Определение сложности и выраженности речевых недостатков
Оказание логопедической помощи
Консультации
Научно-методическая помощь
работникам ДОУ

Психолог
Коррекция основных
психических процессов

Снятие состояний
тревожности и негативной
настроенности

Ребёнок

Музыкальный
руководитель
Автоматизация звуков
при исполнения песен

Инструктор
по ЛФК
Развитие общей моторики
и координации движений

Педагоги

Автоматизация звуков
в свободной речи

Родители
Выполнение рекомендаций специалистов ДОУ

Коррекция речевого и общего развития

Воспитатель

Закрепляет речевые навыки, полученные на логопедических занятиях. Успех формирования правильной речи у дошкольников зависит от степени продуктивности процесса закрепления речевых навыков и умений. Перед воспитателем группы для детей с ОНР стоят и коррекционные, и общеобразовательные задачи. Для их решения необходимо максимально использовать материал общеобразовательных занятий и режимных моментов.

целям коррекции общего недоразвития речи и личности ребенка. Важным

моментом здесь является формирование у детей речевого дыхания, правильной артикуляции и интонационно-выразительной речи через использование различных попевок, прибауток, скороговорок, пропевание на слогах, с произнесением согласных, которые сочетают в себе движение губ и кончика языка. С целью умения детей соотнести речь с движением применяется логоритмика.

специальных занятиях с детьми решает задачи общего физического развития,

укрепления здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций. Особое внимание обращается на возможность автоматизации поставленных учителем-логопедом звуков, закрепления лексико-грамматических средств языка путем специально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных с учетом изучаемой лексической темы.

ДОУ участие педагога-психолога крайне необходимо. На начало года психологической

службой проводится углубленное обследование развития познавательной и личностной сфер детей с речевой патологией; совместно с логопедами определяется коррекционно-развивающий маршрут для детей «группы риска», проводятся занятия, направленные на развитие психологических процессов, формирование мотивационной готовности к школьному процессу.