Презентация на тему Формирование культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет

Слайд 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

---

Слайд 2 Актуальность:
проблемы развития культурно- гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет

стоять на одном из первых мест в проблеме воспитания дошкольников. Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей.

---

Слайд 3 Цель: создание педагогических условий для формирования культурно- гигиенических навыков

у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

---

Слайд 4 ЗАДАЧИ:

Формировать умения овладевать культурно-гигиеническими навыками самообслуживания.
Побуждать детей к

самостоятельности.
Повысить педагогические знания родителей в воспитании у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

---

Слайд 5 Планируемые результаты освоения программы.
Дети :
у ребёнка 3-4 лет должны

быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:
– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;
– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;
– ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

---

Слайд 6 Родители:
– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами

ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков; – принимают активное, живое участие в жизни группы
– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности воспитательного процесса; – проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно- гигиенических навыков; – осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

---

Слайд 7 - прямое обучение;
- показ;
упражнения с выполнением действий

в процессе дидактических игр;
- систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных
задач:

---

Слайд 8

---

Слайд 9 Изучение методической литературы по данной теме.
Подборка игр, игровых

упражнений, практических заданий; картинного материала, художественных произведений, сказок, рассказов, стихотворений, потешек.
Изготовление демонстрационного и раздаточного материала.
Мониторинг.
Составление плана работы.
Разработка содержания проекта.

Подготовительный этап:

---

Слайд 10
-Сюжетно-ролевые
игры
и упражнения

Основные формы работы
- Непосредственно
образовательная
Область (план,

конспекты)

-Дидактические
игры и упражнения

- Чтение
художественной
литературы, художественное слово

-Работа
с
родителями

---

Слайд 11 Сюжетно ролевые игры:

---

Слайд 12 Дидактические игры «Что такое, что такое плохо»

---

Слайд 13 Взаимодействие с семьёй:
Индивидуальные беседы

Консультации
Стендовая информация
Родительские собрания
Составление алгоритмов
Выставки художественной
литературы

---

Слайд 14 Чтение художественной литературы, художественное слово
С. Маршак «Где обедал воробей

Е. Благинина «Обедать»
В. Берестов «Ложка»
К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»
А. Барто «Девочка чумазая», «Резиновая Зина»
Н. Найденов «Наши полотенца»
И. Горюнова «Этикет для карапузов»
З. Александрова «Что взяла, клади на место»
Воронько «Спать пора»
Фольклорные потешки, поговорки, прибаутки

---

Слайд 15 Чтение книг, рассматривание картинок

---

Слайд 16
Без воды умылся котик. Лапкой вымыл глазки, ротик.
ЭТАПЫ
А вот мне нельзя

так мыться – Мама может рассердиться…

---

Слайд 17 Зеркало любит чистые лица, Зеркало скажет: - Надо умыться! Зеркало охнет: - Где же

гребенка? Что же она не причешет ребенка? Зеркало станет грязным от страха, Если в него поглядится неряха

---

Слайд 18 Знаем, знаем,
да-да-да Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на

ладошку, Лейся понемножку. Детки будут умываться
И водичке улыбаться

потешки

---

Слайд 19 АЛГОРИТМ УМЫВАНИЯ

---

Слайд 20 Нормы поведения за столом
Чтобы выглядеть опрятно,

Ешь красиво, аккуратно.
И ногами не болтай.
И соседа не толкай.

Угощенья хороши!
Ешь спокойно, не спеши,
Не болтай с набитым ртом.
Разговоры все – потом!

---

Слайд 21
Заключительная часть. Анализ данных усвоения воспитанниками материалов проекта

---

Слайд 22 Вывод: В результате реализации проекта созданы необходимые условия для привития

детям культурно-гигиенических навыков и простейших навыков самообслуживания. Сформировались простейшие навыки опрятности и самообслуживания Повысилась педагогическая компетентность родителей по вопросам укрепления здоровья детей.

---

Слайд 23 Информационные ресурсы Алямовская В.Г. Ребенок за столом: Методическое пособие по

формированию культурно-гигиенических навыков. –М., 2007. Доскин, В. А. Растем здоровыми: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. –М: «Просвещение», 2002. Крылова, Н. И.Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия: методическое пособие/Н. И. Крылова. – Волгоград: издательство «Учитель», 2009. Картушина, М. Ю.Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. Михайленко И. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. Пособие для воспитателей. –М., 2001. Прищепа, С. С. Методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009.  

---