Презентация на тему Обобщение опыта по теме: Технология чтения текста-сказка.

текста
1этап. Работа

с текстом до
чтения.
1) Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2) Постановка целей урока с учётом общей
(учебной, мотивационной, эмоциональной. психологической) готовности учащихся к работе.

чтения.
1)

Первичное чтение текста
Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение.
Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств).
Выявление совпадений первичных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных

фрагментов).
Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и т.д.)
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

целом

Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

чтения

Концептуальная (смысловая)
беседа по тексту.
Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с

материалом учебника, дополнительными источниками.

Работа с заглавием иллюстрациями.
Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4) Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

фольклорного текста
Для успешности

читательской работы с фольклорным текстом необходима ориентация ребёнка-читателя на
жанровые особенности текста.
Прочитав название жанра (сказка, былина. загадка…) читатель сразу ориентируется на задачу конкретного жанра и его особенности, приступает к чтению с необходимым для его понимания адекватным читательским ожиданием.

Содержание (картина жизни).
3. Построение текста.
4. Особенности предложения, слова.
5. Звуковой

рисунок.
6. Форма речи (ритмический рисунок, ритм, рифма).

- конкретное лицо.
- Создаётся в письменной форме.

- Исполнителя как такового нет.
- Не допускается внесение изменений в текст.
- Могут переплетаться волшебные и бытовые

в устной форме.
- Есть исполнители сказок – сказители.
- Текст

вариативен – сказитель может вносить изменения.
- Относится к какому-то виду:
1) волшебная
2) бытовая
3) о животных

действия.
3.Сказочные время и место действия
(некоторое царство,

некоторое государство, долгое время)
4. Наличие волшебных предметов.
5. Наличие особых сказочных слов и выражений (добрый-молодец, Змей-Горыныч..)
6. Повторяющиеся из сказки в сказку «формулы»
(скоро сказка сказывается.., долго ли коротко ли…)
7. Герои сказки: положительные, отрицательные, нейтральные персонажи, герои-помощники.
8. Структура: наказ герою-нарушение наказа-испытание-награда.
9. Концовка сказки.

и оценить характер, поступки, мысли и чувства человека (что

хорошо, что плохо).
Задача волшебной сказки вызвать восхищение добрым и смелым, осудить злодея, выразить уверенность в победе добра
(добро побеждает зло)

сказка (от слова «быт» - повседневная жизнь).
Главные

герои – люди. Эти сказки иногда близки к анекдотам.
В их основе лежат поучительные истории, взятые из жизни, легенды.
Сказки порицают человеческую глупость, жадность, зависть и другие пороки.
Ценят - ум, мудрость, доброту, справедливость.

говорят и ведут себя как люди,
Люди в животных должны

узнавать себя (характер и отношения между людьми)
Читая сказки о животных, «человек должен что-то наматывать себе на ус»