Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Приемы и методы развития познавательной самостоятельности

Содержание

«Обучать ребенка – значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир.»
ПРЕЗЕНТАЦИЯБлиновой Юлии Владимировныучителя МБОУ СОШ №5«Приёмы и методы развития познавательной самостоятельности» «Обучать ребенка – значит не давать ему нашей истины, но развивать его Методы и приёмы развития познавательной самостоятельностипроблемно-диалогическая технология;эвристический метод;метод поэтапного формирования умственных действий;алгоритмизация Проблемный диалогПодводящий диалогСистема посильных ученику вопросов и заданий подводящих их к открытию УрокТрадиционный1.Тема: «Сегодня мы будем изучать.» 2.Объяснение учителя«И так, слушайте внимательно….»3.Заучивание материала «Выучи, Актуальность Анкета ПроблемаУровень познавательной самостоятельности, активности детей на уроках стал снижаться. Учащиеся испытывают трудности Цель работыПрактически подтвердить эффективность применения проблемно – диалогической технологии в обучении младших школьников. Задачи1. Изучить дидактическое обоснование технологии, проанализировать и выявить особенности создания проблемного диалога Первичная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям Методы и приёмы  используемые в работеПодводящий диалог.2. Сообщение темы урока с Методы и приёмы  используемые в работе4. Проблемные ситуации с затруднением:	- задание Повторная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям Результативность ВыводИзучив проблемно – диалогическую технологию и апробировав её на практике, могу с
Слайды презентации

Слайд 2 «Обучать ребенка – значит не давать ему нашей

«Обучать ребенка – значит не давать ему нашей истины, но развивать

истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными

словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир.» Блонский П.П.

Слайд 3 Методы и приёмы развития познавательной самостоятельности
проблемно-диалогическая технология;
эвристический метод;
метод

Методы и приёмы развития познавательной самостоятельностипроблемно-диалогическая технология;эвристический метод;метод поэтапного формирования умственных

поэтапного формирования умственных действий;
алгоритмизация учебного материала;
игры (дидактические);
метод работы с

учебником;
нетрадиционные уроки;
выполнение нестандартных заданий по предмету;
использование технических средств.

Слайд 4 Проблемный диалог

Подводящий диалог
Система посильных ученику вопросов и заданий

Проблемный диалогПодводящий диалогСистема посильных ученику вопросов и заданий подводящих их к

подводящих их к открытию мысли. Способствует развитию логического мышления

и незаменим при работе с детьми с пониженной обучаемостью. Обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.


Побуждающий диалог
Отдельные стимулирующие вопросы и побудительные предложения, подталкивают мысль ученика. Развивает творческие способности и обязателен при обучении одаренных, способных школьников.


Слайд 5 Урок
Традиционный
1.Тема:
«Сегодня мы будем изучать.»



2.Объяснение учителя
«И так,

УрокТрадиционный1.Тема: «Сегодня мы будем изучать.» 2.Объяснение учителя«И так, слушайте внимательно….»3.Заучивание материала

слушайте внимательно….»


3.Заучивание материала
«Выучи, перескажи, повтори.»

Проблемно–диагностический
1.Тема: Постановка проблемы


«С одной стороны…, но с другой стороны… . Что удивляет?»
В чем затруднения?
Какой возникает вопрос?
Что надо узнать?
2.Поиск и нахождение решения.
«Определите сами…»
«Сделайте вывод…»
«Как мы можем ответить на наш вопрос?»
3.Создание продукта
«Продумай схему»
«Зарифмуй правило.»


Слайд 6 Актуальность Анкета

Актуальность Анкета

Слайд 7 Проблема
Уровень познавательной самостоятельности, активности детей на уроках стал

ПроблемаУровень познавательной самостоятельности, активности детей на уроках стал снижаться. Учащиеся испытывают

снижаться. Учащиеся испытывают трудности в изучении и усвоении нового

материала, боятся сложных новых заданий, нуждаются в постоянной помощи.

Слайд 8 Цель работы
Практически подтвердить эффективность применения проблемно – диалогической

Цель работыПрактически подтвердить эффективность применения проблемно – диалогической технологии в обучении младших школьников.

технологии в обучении младших школьников.


Слайд 9 Задачи
1. Изучить дидактическое обоснование технологии, проанализировать и выявить

Задачи1. Изучить дидактическое обоснование технологии, проанализировать и выявить особенности создания проблемного

особенности создания проблемного диалога на уроке.
2. Апробировать на практике

и выявить эффективность использования проблемно – диалогической технологии.
3. Создать условия в классе способствующие становлению такого качества личности, как познавательная самостоятельность.


Слайд 10 Первичная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям

Первичная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям

Слайд 11 Методы и приёмы используемые в работе
Подводящий диалог.

2. Сообщение

Методы и приёмы используемые в работеПодводящий диалог.2. Сообщение темы урока с

темы урока с мотивирующим приёмом:
- приём «яркое пятно»;
-

приём, побуждающий к проблемной ситуации.

3. Проблемная ситуация с удивлением:
- предъявление противоречивого факта, взаимоисключающие точки зрения;
- сталкивание разных мнений учеников.

Слайд 12 Методы и приёмы используемые в работе
4. Проблемные ситуации

Методы и приёмы используемые в работе4. Проблемные ситуации с затруднением:	- задание

с затруднением:
- задание не выполнимое в принципе;
- задание с

которым не сталкивались до этого;
- практические задания похожие на предыдущие и после доказываю с аргументами, что оно сделано не правильно.
5. Побуждение к осознанию противоречия:
- что вас удивило? что интересного заметили?
- сколько в нашем классе мнений?
- вы как сначала думали? а как на самом деле?
- вы смогли выполнить задание? в чем затруднение?
- почему не получается? чем это задание не похоже на предыдущее?
- что вы хотели сделать? какие знания применили? задание выполнено?

Слайд 13 Повторная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям

Повторная диагностика Производилась эмпирическим методом по трем показателям

Слайд 14 Результативность

Результативность

  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-priemy-i-metody-razvitiya-poznavatelnoy-samostoyatelnosti.pptx
  • Количество просмотров: 98
  • Количество скачиваний: 0