Презентация на тему О взаимодействии всех участников инклюзивного образовательного процесса

любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем

людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.

от его способностей и достижений;
Каждый человек способен думать

и чувствовать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

условий. К ним относятся:
Качественное определение специальных условий для получения

образования на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК);
Наличие в образовательной организации психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк), высококвалифицированных специалистов, обеспечивающих реализацию психолого-педагогического сопровождения;
Материально-техническое и программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
Наличие в шаговой доступности образовательных и иных организаций, обеспечивающих дополнительное комплексное сопровождение ребенка с ОВЗ вне образовательной организации, в которой он обучается.

собой комплекс различных диагностических, коррекционно-развивающих, профилактических, организационных и просветительских

технологий, реализуемых специалистами консилиума образовательной организации.
Важнейшим звеном психолого-педагогического сопровождения является деятельность психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ, не только выявляющего детей, испытывающих трудности обучения и определяющего стратегию работы с ними, но и разрабатывающего, с обязательным привлечением воспитателей, адаптированную образовательную программу для обучающегося с ОВЗ.

следующем:
проблема непринятия идеологии инклюзивного образования;
трудности в понимании и реализации

подходов к обучению детей с ОВЗ;
нежелание многих родителей обучать своих нормально развивающихся детей вместе с детьми с ОВЗ;
негативное восприятие нормально развивающимися детьми сверстников с ОВЗ.

принципах:
Принцип непрерывности – психолого-педагогическое сопровождение функционирует на всех ступенях

образования, благодаря чему и обеспечивается непрерывность процесса сопровождения;
Принцип системности – значимость и продуктивность сопровождения определяется его системностью, вниманием к широкому кругу вопросов. Среди них семья, обустройство образовательной среды, обучение и воспитание, взаимодействие детей;
Эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса: психолого-педагогическое сопровождение обеспечивает положительное эмоциональное самочувствие педагогов, воспитанников, родителей;
Индивидуальный подход: важный принцип, которым руководствуются специалисты психолого-педагогического сопровождения – индивидуальный подход к каждому ребенку и его семье.

инклюзивного образования является междисциплинарность – комплексный  подход к сопровождению.

Инклюзивная образовательная среда формируется целой командой педагогов и специалистов – коллективом, работающим в междисциплинарном сотрудничестве, проповедующим единые ценности, включенным в единую организационную модель и владеющим единой системой методов.

№5 «Дельфин»
Участники сопровождения детей с ОВЗ
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Воспитатель
Педагог-психолог
Музыкальный руководитель
Цель деятельности
Развитие и

коррекция ВПФ и познавательной деятельности

Развитие и коррекция речи

Развитие продуктивных видов деятельности, организация коррекционно-воспитательной работы

Организация музыкального воспитания детей с учетом психических особенностей

Развитие и коррекция эмоционально-волевой и личностной сферы

рамках реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ:

Категории

участников инклюзивного обучения:
дети с ОВЗ ;
родители детей с ОВЗ;
педагоги и администрация ДОУ;

Материально-технические условия:
финансовое обеспечение реализации АОП;
создание безбарьерной и информационно-коммуникативной среды

Сопровождение родителей детей с ОВЗ:
консультирование (индивидуальное и групповое)

Специалисты ДОУ

Сопровождение педагогов ДОУ:
консультирование (индивидуальное и групповое;
помощь педагогам в выборе адекватных методов и средств обучения

Сопровождение детей с ОВЗ:
разработка и реализация АОП;
психолого-педагогическая, медико-социальная диагностика;
коррекционно-развивающие занятия;
отслеживание динамики развития

Администрация ДОУ

Кадровые условия:
наличие кадров;
повышение квалификации;
- стимулирование

Организационные условия:
проектирование образовательного процесса с учетом разработки и реализации АОП;
внесение изменений в существующие и разработка новых локальных нормативно-правовых и регламентирующих документов;
поиск необходимых ресурсов, социальное партнерство и сетевое взаимодействие