Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Обобщение опыта по теме программа развития УУД

Презентация на тему Обобщение опыта по теме программа развития УУД, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 44 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Текст слайда:

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ


Слайд 2
Основная характеристика изменившихся   требований к общему образованию«Ориентация образования не только на усвоение
Текст слайда:

Основная характеристика изменившихся требований к общему образованию

«Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей»
(Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года)


Слайд 3
Необходимость пересмотра целей образованияПроцессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний
Текст слайда:

Необходимость пересмотра целей образования

Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.


Слайд 4
Цели образованияНовые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся,
Текст слайда:

Цели образования

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».


Слайд 5
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить
Текст слайда:

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.


Слайд 6
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний,
Текст слайда:

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося


Слайд 7
Запросы обществаСмена парадигмы образования Приоритет развивающего потенциала общего начального образования Желание самих учащихся
Текст слайда:

Запросы общества

Смена парадигмы образования

Приоритет развивающего потенциала общего начального образования

Желание самих учащихся – научиться учиться

Формирование установок на здоровый образ жизни

Универсализация содержания образования

Актуальность концепции развития УУД

ения

ФГОС II поколения


Слайд 8
Разработчики концепции развития УУДКонцепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С.
Текст слайда:

Разработчики концепции развития УУД


Концепция развития
универсальных учебных
действий разработана
на основе системно-
деятельностного подхода
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
группой авторов:
А.Г. Асмоловым,
Г.В. Бурменской,
И.А. Володарской,
О.А. Карабановой,
Н.Г. Салминой и
С.В. Молчановым
под руководством А.Г. Асмолова


Слайд 9
2.Общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе.
Текст слайда:

2.Общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе.


Слайд 10
УниверсальныйУниверсальный - 1. Охватывающий всё или многое; всеобъемлющий.  2. Обладающий разными знаниями, навыками; разносторонний.  3. Выполняющий
Текст слайда:

Универсальный

Универсальный - 1. Охватывающий всё или многое; всеобъемлющий.  2. Обладающий разными знаниями, навыками; разносторонний.  3. Выполняющий разнообразные функции.  Значение слова Универсальный по Ожегову: Универсальный - С разнообразным назначением, для разнообразного применения Универсальный Разносторонний, Разносторонний, охватывающий многое  Универсальный в Энциклопедическом словаре: Универсальный - (от лат. universalis - общий - всеобщий),..
1)разносторонний; всеобъемлющий (напр., универсальная энциклопедия)...
2)Пригодный для многих целей, выполняющий разнообразные функции (напр.,универсальный станок). 


Слайд 11
УчебныйНовый словарь русского языка под редакцией Т.Ф.Ефремовой:Учебный прил. 1) Соотносящийся по знач. с сущ.
Текст слайда:

Учебный

Новый словарь русского языка под редакцией Т.Ф.Ефремовой:
Учебный прил. 1) Соотносящийся по знач. с сущ. : учёба, связанный с ним. 2) Предназначенный для обучения. 3) Приспособленный для занятий, тренировок и т. п. 4) Имеющий своею целью обучение, тренировку.


Слайд 12
Действие    ДЕЙСТВИЕ - произвольная преднамеренная опосредованная активность,
Текст слайда:

Действие




ДЕЙСТВИЕ - произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Главная структурная единица деятельности.


Слайд 13
Универсальные учебные действияспособность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
Текст слайда:

Универсальные учебные действия

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.


Слайд 14
Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели,
Текст слайда:

Функции универсальных учебных действий

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.


Слайд 15
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе  Формирование УУД как цель образовательного процесса
Текст слайда:

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.


Слайд 16
ВИДЫ универсальных учебных действий
Текст слайда:

ВИДЫ универсальных учебных действий


Слайд 17
Основные виды УУД
Текст слайда:

Основные виды УУД


Слайд 18
личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;регулятивные
Текст слайда:

личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.


Слайд 19
действия нравственно-этического оцениванияЛичностные УУД
Текст слайда:


действия
нравственно-этического
оценивания



Личностные УУД


Слайд 20
Личностные УУД –  Самопознание и самоопределениеПостроение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценкуФормирование
Текст слайда:

Личностные УУД – Самопознание и самоопределение

Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку
Формирование идентичности личности
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе


Слайд 21
Личностные УУД - смыслообразованиеустановление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение
Текст слайда:

Личностные УУД - смыслообразование


установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»


Слайд 22
Личностные УУД – нравственно-этическая ориентацияВыделение морально-этического содержания событий и действийПостроение системы нравственных ценностей как
Текст слайда:

Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация

Выделение морально-этического содержания событий и действий
Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора


Слайд 23
Регулятивные универсальные учебные действия ЦелеполаганиеПланированиеКонтрольПрогнозированиеКоррекцияВолевая саморегуляцияОценка
Текст слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия


Целеполагание

Планирование

Контроль

Прогнозирование


Коррекция

Волевая
саморегуляция

Оценка


Слайд 24
Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
Текст слайда:

Регулятивные УУД

Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;


Слайд 25
Регулятивные УУДПрогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Контроль в форме
Текст слайда:

Регулятивные УУД

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Слайд 26
Регулятивные УУДКоррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
Текст слайда:

Регулятивные УУД

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;


Слайд 27
Регулятивные УУД	 Волевая саморегуляция как способность - к мобилизации сил и энергии;  к
Текст слайда:

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность
- к мобилизации сил и энергии;
к волевому усилию;
- выбору в ситуации конфликта мотивов;
- к преодолению препятствий;
- эмоциональная устойчивость к стрессам ;
- эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями


Слайд 28
Познавательные УУДПознавательные УУДобще-учебные, включая специально-предметные действиялогические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем
Текст слайда:

Познавательные УУД

Познавательные УУД

обще-
учебные, включая
специально-предметные
действия

логические, включая
знаково-символические
действия

постановка
и решение
проблем


Слайд 29
Общеучебные УУДСамостоятельное выделение и формулирование учебной целиИнформационный поискЗнаково-символические действияСтруктурирование знанийПроизвольное и осознанное построение речевого
Текст слайда:

Общеучебные УУД


Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
Информационный поиск
Знаково-символические действия
Структурирование знаний
Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)


Слайд 30
Общеучебные УУДСмысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтенияРефлексия способов
Текст слайда:

Общеучебные УУД

Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий


Слайд 31
Общеучебные УУД – знаково-символическиеЗнаково-символические действия выполняют функции- отображения учебного материала; - выделения существенного; -
Текст слайда:

Общеучебные УУД – знаково-символические

Знаково-символические действия выполняют функции
- отображения учебного материала;
- выделения существенного;
- отрыва от конкретных ситуативных значений;
- формирования обобщенных знаний.
Виды знаково-символических действий:
Замещение
Кодирование/декодирование
Моделирование



Слайд 32
Познавательные УУД – логические действияАнализ объекта с выделением существенных и несущественных признаковСинтез как составление
Текст слайда:

Познавательные УУД – логические действия

Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов


Слайд 33
Познавательные УУД – логические действияПодведение под понятия, выведение следствийУстановление причинно-следственных связейПостроение логической цепи рассужденияВыдвижение
Текст слайда:

Познавательные УУД – логические действия

Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение логической цепи рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство



Слайд 34
Познавательные УУД – Постановка и решение проблемФормулирование проблемыСамостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Текст слайда:

Познавательные УУД – Постановка и решение проблем

Формулирование проблемы
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера



Слайд 35
Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером
Текст слайда:

Коммуникативные УУД

Планирование
учебного
сотрудничества

Постановка
вопросов


Построение
речевых
высказываний

Лидерство и
согласование
действий с
партнером


Слайд 36
планирование учебного сотрудничества с учителем исверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка
Текст слайда:

планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Коммуникативные учебные действия


Слайд 37
ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;самоиндификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная);границы собственногознания и «незнания»Морально-этическаяориентация:ориентация на выполнениеморальных норм;способность к
Текст слайда:


ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»

Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие



Основы системы
научных знаний


Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ


ЛЧт


ИЯ


Мат


ОМ


Муз


ИЗО


Тех


Физ



Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов


Слайд 38
Условия,  обеспечивающие развитие  универсальных учебных действий  в образовательном процессе
Текст слайда:

Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образовательном процессе


Слайд 39
Базовые педагогическиетехнологииУРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Текст слайда:

Базовые педагогические
технологии

УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


Слайд 40
Уровневая дифференциацияОбязательность освоениятребований базового уровняДобровольность освоенияповышенных уровнейВыделение и открытое предъявление учащимсябазовых и повышенных требований
Текст слайда:

Уровневая дифференциация

Обязательность освоения
требований базового уровня

Добровольность освоения
повышенных уровней

Выделение и открытое предъявление учащимся
базовых и повышенных требований к результатам
освоения данного раздела/темы курса




Реалистичность требований



Альтернативность

Оценка «зачтено»

Предъявление требований с
помощью учебных заданий

Предъявление требований с
помощью учебных заданий

Оценки «4», «5»


Работа в группах подвижного состава


Накопленная оценка


Слайд 41
Обучение на основеучебных ситуацийопределение педагогической задачи (на основе планируемых результатов)отбор учебного материалаопределение способов организации
Текст слайда:

Обучение на основе
учебных ситуаций

определение педагогической задачи (на основе планируемых результатов)
отбор учебного материала
определение способов организации учебных ситуаций:
методические и дидактические средства, в том числе - провоцирующие детей на осуществление действий
порядок действий учителя (с учетом меры сформированности учебных действий – исполнительские или ориентировочные)
порядок взаимодействия учащихся
прогнозирование возможных действий учащихся
средства осуществления обратной связи


Слайд 42
Взгляд на учебный процессУчебный процесс – фокус,в котором «сходятся»:изучаемый учебный материалформируемые учебные действиясистема оценивания
Текст слайда:

Взгляд на учебный процесс

Учебный процесс – фокус,
в котором «сходятся»:
изучаемый учебный материал
формируемые учебные действия
система оценивания – как элемент содержания и средство «учения-обучения-самообразования»


Слайд 43
Условия развития УУД  цельметодикасодержаниеПередача готовых знанийОбъяснить все так, чтобы ученик запомнил и
Текст слайда:

Условия развития УУД

цель

методика

содержание

Передача готовых
знаний

Объяснить все так,
чтобы ученик запомнил
и пересказал знания

Репродуктивные вопросы –
повторение и запоминание
чужих мыслей

Необходимо исключить

Нужно стремиться

Развитие умений по
применению знаний

Учитель-режиссер.
Ученик сам открывает
новые знания через
содержание УМК.

Продуктивные задания –
получение нового продукта – своего вывода, оценки. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний.


Слайд 44
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий
Текст слайда:

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий